(word)中职技校实用语文教学大纲.docVIP

样稿：仅格式参考 实用语文课程标准 一、课程性质和任务 本课程是中等职业学校各专业学生必修的一门基础文化课，是最重要的交际工具之一，是人类文化的重要组成部分，对于提高学生思想道德和科学文化素质，学好各科知识形成专业领域实际工作能力，都具有重要的作用二、课程教学目标 指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。学生主动性发挥 了解本课程的性质，学习目的、任务和学习方法。 课程性质、学习目的、任务和方法。 0.5 第 一 章 实 用 文 阅 读 与 写 作 第 一 节 记 叙 文 1、明确阅读方法，概括要点，领悟作者的写作意图，发掘事件意义。 2、掌握记叙文的要素、线索、顺序及表达方式。 3、了解不同特色不同风格的记叙文。 4、指导学生从记叙文中学会观察，培养记叙能力以及掌握分析事件的能力。 5、能写简单的记叙文。 1、记叙文的文体知识。 2、《十八岁出门远行 1、注重阅读理解，对写作不作过高要求。 2、从个案出发，结合实际探究写作规律，掌握写作要领。 3、积极发挥学生的主观能动性，调动学生学习热情，使学生能够自主学习。 4、通过学习，培养学生高尚的情操和健康的人格。 4.5 6 第 二 节 议 论 文 1、明确阅读方法，提高阅读分析能力，领悟范文所蕴涵的思想意义。 2、掌握议论文的三要素。 3、了解议论文的论证结构和论证方式。 4、体会议论文的语言特点。 5、学会一事一议的写法。 1、议论文的文体知识。 2、《敬业与乐业》（梁启超）。 *3、《谈金钱》（徐訏）。 *4、《劝学》（荀子） 。 *5、《请客》（王力）。 5 6 第 三 节 说 明 文 1、明确说明对象，把握说明中心。 2、掌握说明顺序，分辨说明方法。 3、了解不同类型的说明文。 4、领会说明文语言的特点。 5、会写简单的说明文。 1、说明文的文体知识。 2、《中国，水的困惑》（陈永文　张跃进我们肚子里的食客 5 6 五、教学实施 1．适用范围 本课程标准适用于各类中等职业学校各种专业的技能型人才的培养。凡三年制教学时数为60课时，二年制、短期培训使用本大纲应根据实际情况适当调整教学内容。本课程也可作为岗位培训课程使用。 2.教学 2 24 12 4 40 合 计 60 34 24 2 80 注：行动导向课指学生主动参与学习，教师给予引导的一种教学方法课。本课程中主要采用“案例教学法”和“任务驱动法”。 3. 教学方法建议 （1）教师在教学中必须基础知识联系实际应用能力的训练强化能力，突出重点，学以致用，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，提高语文能力发挥的学习主动性和创造性教材以本教学大纲为基本依据。 教材的内容应体现中等职业学校语文课程教学目标，落实各个模块的教学内容与要求。各个模块的教学时数要与本教学大纲的教学时数安排相匹配，符合规定要求。教材应该具有鲜明的职业教育特色，反映培养目标及专业学习的要求。 教材选文要注重内容的价值取向，反映科技进步与社会发展的趋势。选文应该具有时代性和典范性，富有文化内涵，文质兼美，风格多样，能激发学生学习兴趣，提升学生文化品位、品德修养和职业素养。 教材体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。要适应职业教育教学改革的要求，体现中等职业学校语文课程教学内容的特点。充分考虑学生语文学习的现状，符合学生的认知规律。要注意为学生设计语文综合实践活动，同时，为师生提供满足教学需要的多介质、多媒体数字化教学资源。 教材要有开放性和弹性。要考虑不同地区、不同专业的需要，在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发的余地，也为学生留有选择的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。 六、考核与评价 ?（一）目的和功能 语文教学评价的目的不仅是为了检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进教师的教学和学生的学习，激发学生学习热情，促进学生的发展。 语文教学评价应体现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的功能，尤其要注重发挥诊断、激励和发展的功能。 （二）原则 语文教学评价应遵循以下原则： 1. 评价主体多元化的原则。坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合。 2. 评价内容全面性的原则。在对学生的基础知识、基本技能、基本能力进行评价的同时，要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价。 3. 评价方法多样性的原则。针对不同的教学内容和学生特点，采取不同的评价方法，逐步建立学生的发展性评价体系