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二0一0年下学期（八年级上）教学工作计划 一、指导思想 ： 依据《初中数学课程标准》的指导，希望青少年学到知识和技能，尽可能满足他们未来学习和发展对数学的要求。 教学中体现素质教育理念，努力开发学生思维，拓展学生视野，培养学生理解，分析，综合能力。 以德育为首，在教育中渗透德育教育。以教育为中心全面提高教学质量，认真搞好教研工作，提高教研水平。 二、教学目标： 第一章：实数 1、经历从具体情境中抽象出无理数的过程，理解无理数的意义，知道实数与数轴上的点一一对应。 2、了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根。 3、会用计算器求平方根和立方根，能用有理数估计一个无理数的大致范围。 4、了解近似数和有效数字的概念；在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，并按问题的要求对结果取近似值。 5、知道有序实数对与平面上的点一一对应。 6、在经历抽象出无理数的过程中，体会数字与现实生活的紧密联系。 第二章：一次函数 1、探索具体问题中的数量变化和变化规律。 2、通过简单实例，了解常量、变量的意义。 3、能结合实例，了解函数的概念和三种表示方法，能举出函数的实例。 4、能结合图像对简单实际问题中的函数关系进行分析。 5、能确定简单的整式和简单实际问题中的函数的自变量取值范围，并会求出函数值。 6、能用适当的函数表示法刻画某些实际问题中变量之间的关系。 7、结合对函数关系的分析，尝试对变量的变化规律进行初步预测。 8、结合具体情境体会一次函数的意义，根据已知条件确定一次函数表达方式。 9、会画一次函数的图象，并根据一次函数的图象和解析表达式y=kx+b(k≠0)探索并理解其性质(k0或k0时，图象的变化情况)。 10、理解正比例函数。 11、能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解及解一元一次不等式。 12、能用一次函数解决实际问题。 第三章：全等三角形 通过本章教学，使学生了解旋转变换和全等三角形的概念及性质，通过探索全等三角形全等的条件，会运用判定定理判断两个三角形是否全等；了解直角三角形的概念，掌握直角三角形的性质，会根据条件判定一个三角形是否为直角三角形；了解勾股定理的探索过程，会用勾股定理解决简单的问题，会用其逆定理判定直角三角形。 第四章：频数与频率 本章教学应紧密联系数据，从对数据的认识、刻画、掌握入手，提出问题并进行探索，形成概念、方法和结论。通过学习，达到以下目标： 1、在知识性方面，要使学生认识： （1）数据的特征性质（数字特征）和数据的分布是刻画和掌握数据的两种方式：前者集中、概括；后者具体、全面。两者各有所长，互相补充。 （2）在不同的实际问题中频数（率）有其具体的涵义和作用。要通过多种多样的实例认识频数（率）的共同本质，从而形成频数（率）的一般概念。 （3）频率与权数，频率与可能性的关系。 （4）频数（率）分布反映数据的分布，是对于数据分布的刻画，这种刻画是全面的。要理解在不同的实际问题中数据分布的具体意义。 （5）频数（率）分布用频数（率）分布表和相应的分布图表示。 2、在能力方面，要使学生： （1）独立思考、自主探索。通过在数据的特征性质和分布规律中探求与数据相联系的客观现象的性质与规律。 （2）能根据实际问题的性质和解决问题的需要设计和绘制频数（率）分布表和分布图。 （3）了解关于数据统计的思想和方法在实践中的应用，并且力图尝试这种应用，以解决简单的实际问题。 三、教学措施： 1、教学时紧密与现实生活相结合，注重从学生热知的现实生活中，挖掘具有意义的教育资源，让学生有真确的感受。 每一堂课都应设法让学生参与到：观察，探索，归纳，猜测，分析，论证， 应用等数学活动中来，并适时的搭建“合作交流“的平台，改变学生学习数学的方式。动脑筋，动手做，动口说”力求让学生自己建立个性化的认知结构。 注重教学反思，关注学生的学习过程，及时调整教学，促进教师，学生的共 同成长。 四、教学进度安排 ： 第一章：实数 1.1 平方根 2课时 1.2 立方根 1课时 1.3 实数 2课时 1.4 直角坐标系 2课时 小结与复习 1课时 第二章：一次函数 2.1 函数和它的表示法