物理教学与三生教育.docVIP

在高中物理教学中渗透“三生教育”的探索 毕节第三实验高级中学 胡道成 (电话 实施素质教育是21世纪我国教育发展的方向，素质教育的重要任务之一就是对学生进行思想道德教育。青少年的思想道德教育不是学校政治教师和班主任的“专利”，它影响学生思想、品质、意志、性格的发展如何充分利用中学物理学科的科学性、人文性、科学家的合作和奉献精神以及在工作中的实事求是态度等为思想道德教育的素材资源，寓思想道德教育于物理学科教学之中，使物理知识的传授和思想道德教育相得益彰，是值得我们物理教师关注和探索的。一、课堂教学中进行渗透的 我们当今所处的是一个国际竞争异常激烈的全球化时代，科技创新与经济发展是当今时代的主旋律。在这样的时代背景下，物理作为应用性和工具性很强的自然科学，知识与技能更容易引起广大物理教师甚至是全社会的认可和接纳，因为它们更具有立竿见影的功效，一旦掌握了这些知识与技能，学生就可凭借自己的一技之长在社会上自食其力、安身立命。”的内涵。 （1）生命教育：认识生命、敬畏生命、发展生命 所谓生命教育，就是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。其主要任务是：通过生命教育，使学生认识人类自然生命、社会生命和精神生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死等过程，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。近年来，我国许多有识之士开始意识到，青少年遇到挫折就选择终结生命这种极端做法，除了心理脆弱的原因之外，还与社会、学校、家庭对青少年缺乏生命教育有关。2011年6月重庆某大学的四年级学生是以573分考进大学的，因为毕业论文没过关和恋爱失败，就跳楼自杀了，“把爱情带进坟墓，把痛苦留给父母”。 （2）生存教育：强化意志、掌握技能、主动适应 所谓生存教育，就是帮助学生学习生存意识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力，树立正确生存观念的教育。其主要任务是：通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。生存教育不仅是“应对事故”的教育，在物理学科教学过程中所要开展的生存教育，更多的是立足于一个人面对社会，通过自己的努力，找到合适的职业、岗位，以便获得独立生存和发展技巧的教育，其核心是“生存意识”以及与其相配套的能力提升的教育。 （3）生活教育：立足现实、注重体验、追求幸福 所谓生活教育，就是帮助学生了解生活常识，实现生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。其主要任务是：通过生活教育，让学生理解生活是有物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等若干方面组成；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，用一句流行语就叫做“阳光地生活”。 “三生教育”之间互为条件，密不可分，相辅相成，是一个有机的统一体，它深刻体现了现代教育的价值取向，引导人们关注生命、学会生存、成为生活的强者。它使当代人们所追求的“求真、求善、求美、自由、尊严”理念的落实有了扎实的根基；它使教育者在“知生理、调心理、明伦理、懂哲理、晓事理”的过程中，实现适应社会发展与促进个人成长的有机统一。因此，“三生教育”是人类社会共同的价值取向。 在物理教学过程中，“三生教育”是通过知识传授、观念养成、性格培养等途径来提高受教育者在思想观念、政治意识、行为规范、心理调适等方面素质的教育活动。 学生的思想状况、学习目的，对学习的积极性起着决定作用。在教学过程中，不断提高学生的思想觉悟，激发学生积极的精神状态， 养成刻苦钻研的优良品质， 充分调动他们学习的主动性，给学生以巨大的学习动力因此，在知识教学中重视是要的。”。教师要把学生塑造成一种什么样的人，自己就应当是什么人。所以，教师还必须重视自身的思想修养、道德情操、人格魅力、精神风貌、治学态度、心理素质和人际交往等方面。只有当教师具有深厚的人文素养时，才有可能在言传身教、耳濡目染中树立“以人为本”的思想观念，只有当学生树立了“以人为本”的观念后，“三生教育”才有存在的基础，才有可能