田克勤教授来馆做关深入学习实践科学发展观的报告.docVIP

简 报 田克勤教授来馆做关于深入学习实践科学发展观的报告东北师范大学当代中国马克思主义研究中心主任，教授、博士生导师，校学术委员会委员，中央马克思主义理论研究与建设工程重点教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材编写组首席专家田克勤教授结合自己的长期研究，系统地阐述了科学发展观的形成背景、发展脉络、内涵和特征，以及对深入贯彻落实科学发展观基本要求的认识。报告结束后，田克勤教授还与参会人员进行了交流，解答了大家提出的问题，使全体与会者进一步加深了对科学发展观的理解和认识。 “启动下一代校园网络建设，打造安全高效的信息平台” 学习实践科学发展观活动专题调研 一、时 间：2009年4月27日(星期一) 上午9：30 二、地 点：网络信息中心 三、参加人员： 于 群 刘晓龙 董 琰 苏卫华 徐 鹏 王 石 刘玉燕 杨双阳 张 蕾 王佳男 葛永兴 侯英哲 李向龙 刘毓明 宫 正 徐永和 四、研讨内容： 1．校园网络建设发展方向、技术路线定位； 2. 如何丰富校园网络服务项目、提高服务水平； 3. 如何实现校园网络安全高效运行； 4. 改进网络运行维护管理的方式方法； 5. 人员专业发展规划、业务培训工作的思考； 6. 如何发挥网络信息中心在学校强校战略中的作用； 7. 有关网络信息中心工作的意见建议。 五、要求 请与会人员提前做好发言准备。名词解释：民主生活会 一、什么是民主生活会 　　民主生活会，主要指党员、团员在支部、党小组以交流思想，开展批评与自我批评为主要形式的组织活动制度。二、如何开好民主生活会 　　现在民主生活会执行情况总体是好的，但也有一些民主生活会质量不高，收效不大，少数单位民主生活会制度坚持得不好。具体现象：一是形式化当作一般任务来完成，议题不明确，走过场。二是庸俗化成了聊天会。三是溢美化表扬与自我表扬相结合。四是简单化，就具体工作、取得成绩、存在不足等内容谈，谈完结束。　　如果说此项制度有问题，那是执行的问题，其制度本身很好。历史地看，我们党运用民主生活会方法有效解决了自身的问题，所以党始终坚持这种制度。　　（一）定位 　　不能把民主生活会等同于形势报告会、工作总结会、理论学习会、业务研讨会或群众出气会、汇报会、批判斗争会。 　　把民主生活会作为集体学习和推进组织发展的载体，作为建设学习型组织的过程，可以给我们一个新的视角，引发我们对民主生活会定位的再思考，可以更清楚地分析它存在的问题，更便于找到对策。 　　学习型组织是基于个人学习的组织学习，是一个追求的过程，是个人价值和组织追求的结合过程，精神升华的过程。 　　（二）会前准备是基础 　　1、找准党性党风方面存在的突出问题，确定民主生活会主题。什么样的问题以发挥班子整体功能，围绕党性、党风方面存在的突出问题，以改进领导干部的工作方法和思想方法入手，提高班子解决自身问题的能力。　　征求意见不听本单位群众意见，可以是服务对象的。要避免经常忽略整体存在的问题，产生共同盲点反思和改进很重要。自我剖析的关键环节——反思。反思是一个考察并质询自己假设和想法的过程。这个过程为真正的改变提供了基础。只有自己才能反思自身的经验。剖析是学习、认识发展的过程。反思的技巧是：注意放慢思考过程，这样我们就更能意识到我们如何形成自己的思想模式，以及影响我们行为的方式有哪些。　　用集体学习的方法搞好谈心。与个人反思相比，集体学习的全部优势在于交流、碰撞、激发、共享，并在此基础上达成共识。交流谈心的目的不是谈对错、评是非，而是交流碰撞、达成共识、共同提高，是求发展，求进步。　　谈心的方法： 　　1）从确定要解决具体的“事情”入手，说事情不说看法、观点；　　（2）讲清事情的来龙去脉，特别是自己在其中的所思所想和所作所为；　　（3）展示差别，交流分析，形成共识。　　2、组织学习，为开好民主生活会奠定思想基础；　　3、广泛征求群众意见，如实进行反馈； 　　4、认真撰写发言提纲，深刻进行自我剖析。　　（三）如何开会　　要拿起批评与自我批评的武器，增强民主生活会的思想性和原则性。互相批评既要坚持原则，又要从团结的愿望出发。要坚持思想性和原则性。坚持克服和纠正那种只谈工作不谈思想，只讲成绩不讲过错的做法。 　　从建设性的角度认识批评： 　　1、批评不等于批判、斗争； 　　2、批评应该促进被批评者的反思； 　　3、批评应尽可能建立在客观、公正的基础上；　　4、批评的方式方法与批评本身同等重要； 　　5、批评是对自我的真正挑战。质询组织是民主生活会的重要环节。群体压力当一个人独立提出自己的意见时，会感到一种心理上的压力。群体压力有助于群体规范的形式，可以增强群体成员的安全感。群体压力也会窒息成员的创造精神。　　解除压力结构化的方法把思维的不同阶段划开，