研究性学习设计(几种不同增长的函数模型).docVIP

“几种不同增长的函数模型”研究性学习设计 作者姓名 崔佃金 任职单位 山东省桓台第一中学 学科 高中数学 年级 高一 单元标题 基本初等函数 研究性学习名称 几种不同增长的函数模型 小组成员 全班分为9组（6人左右一组） 所需时间 1课时 【学习目标】（或概述） 知识与技能：结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同增长的函数模型意义，理解它们的增长差异性． 过程与方法：能够借助信息技术，利用函数图象及数据表格，对几种常见增长类型的函数的增长状况进行比较，初步体会它们的增长差异性；收集一些社会生活中普遍使用的函数模型（指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等），了解函数模型的广泛应用． 情感、态度、价值观：体验函数是描述宏观世界变化规律的基本数学模型，体验指数函数、对数函数等函数与现实世界的密切联系及其在刻画现实问题中的作用． 教学重点：将实际问题转化为函数模型，比较常函数、一次函数、指数函数、对数函数模型的增长差异，结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义． 教学难点：怎样选择数学模型分析解决实际问题． 【情境】 出示材料 ：澳大利亚兔子数“爆炸”.在教科书第三章的章头图中，有一大群喝水、嬉戏的兔子，但是这群兔子曾使澳大利亚伤透了脑筋．1859年，有人从欧洲带进澳洲几只兔子，由于澳洲有茂盛的牧草，而且没有兔子的天敌，兔子数量不断增加，不到100年，兔子们占领了整个澳大利亚，数量达到75亿只．可爱的兔子变得可恶起来，75亿只兔子吃掉了相当于75亿只羊所吃的牧草，草原的载畜率大大降低，而牛羊是澳大利亚的主要牲口．这使澳大利亚头痛不已，他们采用各种方法消灭这些兔子，直至20世纪50年代，科学家采用载液瘤病毒杀死了90%的野兔，澳大利亚人才算松了一口气． 一般而言，在理想条件（食物或养料充足，空间条件充裕，气候适宜，没有敌害等）下，种群在一定时期内的增长大致符合“J”型曲线；在有限环境（空间有限，食物有限，有捕食者存在等）中，种群增长到一定程度后不增长，曲线呈“S”型．可用指数函数描述一个种群的前期增长，用对数函数描述后期增长.这启发我们要恰当选取函数模型描述增长趋势. 【任务与预期成果】 1.体会不同函数模型的增长含义. 2.通过实例和计算机作图体会、认识直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数模型的增长的含义， . 3.恰当选取学过的函数模型描述增长趋势. 4.认识数学的价值，认识数学与现实生活、与其他学科的密切联系，从而体会数学的实用价值，享受数学的应用美． 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 活动一：合理分工 搜集实例 课前各组组长布置学生分工搜集函数应用实例，至少有“一次函数、指数函数、对数函数、幂函数”四种函数实例，还可有分段函数，常函数等实例.组长负责安排搜集资料分工. 活动二：创设情境 激发兴趣 出示材料：澳大利亚兔子数“爆炸” 体会指数爆炸式增长趋势；列举一次函数、对数函数、幂函数的实例，初步体会函数不同的增长模式. 活动三：自主探究 比较增长 选择变量、建立模型，利用数据表格、函数图象讨论模型，体会不同函数模型增长的含义及其差异． 例1．假设你有一笔资金用于投资，现有三种投资方案供你选择，这三种方案的回报如下：方案一：每天回报40元；方案二：第一天回报10元，以后每天比前一天多回报10元；方案三：第一天回报0 .4元，以后每天的回报比前一天翻一番．请问，你会选择哪种投资方案？ 自主探究问题： 1）在本例中涉及哪些数量关系？如何用函数描述这些数量关系？ 2）分析解答（略） 3）根据例1表格中所提供的数据，你对三种方案分别表现出的回报资金的增长差异有什么认识？ 4）你能借助计算器或计算机作出函数图象，并通过图象描述一下三种方案的特点吗？ 5）根据以上分析，你认为就作出如何选择？ 活动四：合作探究 展示交流 各组六位同学出示课前从工农业生产和实际生活中搜集到的函数增长实例，选出比较好的一次函数、指数函数、对数函数、幂函数四种增长模型实例. 小组分工求解四个实际问题，小组讨论比较四种函数增长的显著特点. 小组总结搜集到的其它函数（如分段函数、对勾函数、三角函数、二次函数、反比例函数等）增长特点. 活动五：小组展示 对比分析 1.采取必答方式，9个组依次展示选取的四个函数模型及其求解，阐述四种函数的增长特点（实物投影）. 2.采取抢答方式，选取4个小组展示其它函数及其增长特点（每组只能展示一种函数），其它组不得重复. 活动六：微机作图 验证增长 1.使用几何画板做出y 2x, y log2 x,y x2 ,y 2x 的图像，比较四个函数的增长特点，与个小组得到的结论加以对比、验证. 2.对一次函数、幂函数、指数函数、对数函数的增长差异，形成结论性报告． 活动七：