第2课时小数除法及解决实际问题峄城杨远航.docVIP

小数除法及解决实际问题 教学内容：青岛版五年级上册第三单元复习 教学目标： 1. 通过复习，使学生进一步理解小数除法的算理，巩固小数除法的计算方法；熟练掌握小数四则混合运算的运算顺序并能正确地进行计算。 2.结合具体情境体会求商的近似值的必要性，并能结合实际问题选用不同求商的近似值的方法如：“四舍五入法”、“进1法”、“去尾法”等，认识有限小数、无限小数和循环小数。 3. 通过对所学知识点有条理地排列，形成知识结构，逐步养成自觉地对所学知识进行分析，概括归纳，回顾整理的习惯。 4. 经历知识回顾整理的全过程，学习整理知识的方法，提高归纳、整理知识的能力和综合解决问题的能力。 教学重难点： 教学重点：小数除法的计算方法。 教学难点：理解小数除法的算理和带有中括号的小数四则混合运算。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 1. 创设情境： 前段时间我们学习了小数的除法，同学们能不能用所学的知识帮老师解决一个小问题呢？ 课件出示：做一套童装用布2.3米。李阿姨买来59.5米布，最多可以做多少套童装？ （1）指名学生读题。 （2）师：同学们想一想，谁能说一说这道题目中存在怎样的数量关系。 总量÷平均数=份数 （3）师：下面，请大家独立完成这道题目。 （4）交流展示： 同学们完成题目后，请先和同桌交流一下你是怎么做的，解这道题目需要注意哪些问题？ 预设： ①一个数除以小数的时候要先把除数转化成整数，再把被除数扩大相应的倍数，转化成整数乘法。 ②这道题中的得数要保留整数，因为做童装必须做整数套。 ③在取近似值的时候，要用去尾法，因为不足一套的布料不够做了。 （5）汇报做法（实物投影展示）： 59.5÷2.3︽25（套） 200 184 16 答：最多可以做25套童装。 2.导入：这节课，我们就来对小数的除法这一单元进行系统地整理和复习。 板书课题：小数除法的整理和复习。 二、回顾整理，建构网络。 1. 自主梳理，建构网络 师：本单元我们学习了哪些知识？请同学们在组内先说说，整理后再在全班汇报，互相补充。 （教师应明确要求学生，在小组交流的时候应该补充和修正自己整理的内容，在汇报时应认真倾听，及时补充和质疑） （1）自主整理本单元知识，构建知识网络 （2）在小组内交流优化 （3）在全班汇报整理内容（选出2到3个小组进行汇报，其他小组的成员可以进行补充和质疑） (4）展示：（选取一两份整理方式新颖、知识点概括全面的整理材料贴在黑板上展览，并要求学生妥善保管自己的整理材料，留待期末复习时备用） 2.交流矫正，优化再建 （1）矫正：师：请同学们根据刚才几个小组的回报和你自己对本单元知识的理解，结合小组成员的意见，对你自己整理的材料进行进一步的补充和完善。 （2）完善：通过刚才的整理，相信同学们都已经对小数除法的知识点有了明确的认识，下面，请同学们看一下老师整理的内容。 整理内容示例： 3.小结： 通过不断地改进和完善，我们已经掌握了本单元的知识要点，那么同学们能不能准确的完成下面的题目呢？ 三、分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知。 （1）口算（《新课堂》100页第1题） 6.3÷7= 0.24÷0.2= 8.1÷0.09= 0.4÷0.08= 0.32÷0.04= ①学生口算，理解小数除法的算理； ②学生交流算理，教师引导学生说出关键的步骤，例如：0.24÷0.2要转化成2.4÷2来计算； ③教师出示0.24×0.2让学生口算，通过对比理解小数乘除法中小数点的不同处理方式。 （2） （ ）（ ）（ ）（ ） 学生练习后小组内交流方法； 师引导学生明确循环小数的两种书写方式。 （3）计算。 1.71÷0.38= （验算）6.24÷0.4= 16.55 ÷3.3≈ (保留两位小数) ①指名板演，其余学生独立练习； ②师巡视关注学生练习情况，为集体评价收集典型素材 ③集体评价，引导学生关注算法，展示典型错误，学生分析错误原因。 师：你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？ ①除数转化成整数的时候，要把被除数也扩大相同的倍数 ②小数点要点在与扩大后的被除数的小数点的位置 2.综合练习，应用新知。 （1）认真想一想，不用计算，你能填上“﹥”“﹤”“=”吗？ 0.68×0.5 ○ 0.68 48.5÷16 ○ 48.5 0.25×3.6○ 3.6 32.4÷0.45○ 32.4 0.99×1 ○ 0.99 0.32÷0.8