第九讲中学生自我意识辅导资料.ppt

　　 期末考核：论学校心理辅导的学科渗透 要求： 1.用院系考试专用B4纸，写清院系，专业、姓名、学号等信息。手写,2500字左右； 2.6月16日下午5点前交于科技楼554马老师，电 第九讲 中学生  自我意识辅导 一、自我意识及其结构 （一）自我意识的概念 自我意识是指个体对自己的身心状况以及自己与周围人和环境关系的一种认识，是人格结构中自我调节的子系统。 （二）自我意识的结构 1.从内容上： 生理自我是个体对自己的身体和生理状况等的意识。 社会自我是个体对自己在社会关系和人际关系中的角色、地位、作用、权利和义务等的意识。 心理自我是个体对自己的心理和行为特征的意识，如对气质、性格、能力、兴趣、态度、理想、心理状态和行为表现等的意识。 （二）自我意识的结构 2.从形式上： 自我认识--对自己的身心状况及自己与周围环境关系的认识，如自我概念、自我分析和评价等。 自我体验--在认识自我的过程中所产生的情感体验，反映了个体对自己的态度，包括自爱、自尊、自信、自卑、自豪、优越感、成就感等。 自我调控--对自己的行为和心理活动的调节与控制、自己对待他人和自己的态度的调节与控制，包括自主、自制、自我监控和自我教育等 。 （二）自我意识的结构 3.从自我观念上： 现实我--对自己目前的实际状况的看法，是个体对自己的现实观感。 理想我--个体想要达到的完善的自我形象，是个体追求的目标。 投射我--个体想象自己在他人心目中的形象，是由想象他人对自己的评价而产生的自我观感。 4．精神分析心理学的观点 　　本我，是精神结构中直接与人的生物机体相联系的部分是人格中最原始、最模糊、最不易把握的部分。 “快乐原则” 　　自我，是在现实的反复教训下，从本我中发展出来的一部分。 “现实原则” 　　超我，是从自我人分化出来的，是道德化了的自我，是人格结构中最后形成且最文明的部分，它是人格中的监察批判机构。“道德原则” （二）自我意识的结构 （三）自我意识在个体发展中的作用 1.基础作用 自我意识水平决定心理健康水平 2.导向作用 自信能调动自身潜能，激发强大动力 3.自控作用 有效控制自我，能把握成功 4.归因和内省作用 决定如何认识自我和他人，决定思考问题的方向 （一）初中生自我意识发展的特点 初中生身体发育迅速，处于“第二次”生长高峰，生理上的变化使他们自觉不自觉地将自己的思想从一直沉浸其中的客观世界中抽回一大部分，重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，从而导致自我意识的第二次飞跃。 1. “成人感”产生并不断增强 2.自我评价能力进一步发展 二、中学生自我意识的发展及偏差 （二）高中生自我意识发展的特点 1. 自我形象的稳定性 2.自我评价的多面化 3.自我控制能力明显增强 4.自我意识成分的分化 5.强烈而不稳定的自尊感 6.相对的闭锁性 二、中学生自我意识的发展及偏差 （三）中学生自我意识偏差的表现 1.自我认识偏差：高估与低估 高估自我： “看自己，一朵花；看别人，豆腐渣”。 “我好---他不好” 低估自我： “我不好--你好”或“我不好--你也不好” 2.自我体验偏差：自负与自卑 3.自我控制偏差：逆反与顺从 逆反心理----盲目、抵触性、自我中心、极端 二、中学生自我意识的发展及偏差 （四）中学生自我意识偏差的成因 1.不恰当的家庭教育方式 2.内在身心因素（过强的自尊心、身体缺陷、遭受挫折、不良个性等） 3.学校教育中缺乏合理的引导 4.不恰当的相互比较 5.不正确的归因方式 二、大学生自我意识的发展及偏差 （一）全面正确的认识自我 1.在经常的自省中认识自我 课堂活动：20个我是谁？ 请以“我…” “我是…” “我喜欢…” “我要…” “我曾…” “我不…” “我可以…” “我想…”等句型至少写下20个描述自己的句子。