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本 科 生 课 程 调 研大学生自我管理调研分析上课时间：周三下午6、7、8小组序号：第7组小组成员：游雨晴、傅宇豪、郭启明、令狐昌鸿、尹豪摘 要在当今的社会现状之下，能否高效的进行自我管理深刻的影响着我们自身的发展。特别是大学生群体，其能力和品质直接关系到祖国甚至世界的未来。所谓自我管理，就是要从自我认知、自我计划、自我控制和自我激励四个方面来对自己产生影响。对于大学生来说，就是为了实现高等教育的培养目标以及满足社会日益发展对个人素质的要求，充分调动自身的主观能动性，卓有成效地利用和整合自我资源（身体、心理、时间、信息、思想和行为等），运用科学管理方法而开展的自我认知、自我计划与组织、自我监控、自我开发与自我教育等一系列的活动。所以，大学生自我管理是管理主体、管理对象和管理过程三者的统一体。然而我们身边很多人并不重视自我管理的重要性，或者想重视却找不到合适的方法。因此我们小组进行了关于大学生自我管理的调查和研究，并从将其各个因素分别进行分析和阐述。关键词：自我控制；自我管理；激励；八项原则目 录（一）问题背景4（1）社会大环境4（2）大学生自身的主观因素4（3）传统的教育模式4（二）提出假设5（1）学习目标不明确5（2）自我认识不足5（3）心理承受能力较弱5（4）生活方式不健康，身体素质下降6（5）消费缺乏理性6（三）调研分析6（1）问卷横向调查6（2）个案纵向调查91）采访梁清华老师92）采访信电系同学10（四）解决对策11（1）客观条件改进111）更新高校教育管理理念112）建立健全大学生自我管理体系113）社会实践是加强大学生自我管理的基本途径124）大学生自我教育研究会或自我管理协会是加强自我管理的前沿阵地12（2）坚持“八项原则”131）目标原则132）效率原则133）成果原则134）优势原则135）要事原则146）决策原则147）检验原则148）反思原则14（3）自我管理十要素15（五）小组分工15问题背景（1）社会大环境当前，我国正处于社会转型时期，在多元文化思潮和价值观念的冲击下，大学生的价值取向多元化，其思想活动的独立性、道德价值的选择性、道德行为的多变性和差异性都日益增强。由于大学生正处于自主意识、认识能力完善期，容易受各种社会不良现象和不健康文化的影响，使其在价值准则和行为规范选择时出现困惑和疑惑，从而影响大学生的自我认识、自我评价、自我完善和良好道德修养的养成。（2）大学生自身的主观因素独生子女群体是当代大学生的主体。由于从小生活条件优越，备受家人呵护，他们有鲜明的主体意识、竞争意识、公平意识，但自我管理意识淡薄，缺乏主动性，存在依赖心理，总想得到别人的帮助和安慰，更多地在意别人怎样对待自己，甚至连一些日常生活琐事和简单的个人事务都想让别人替他完成，遇到困难就想求助他人或选择逃避。在缺乏外在约束或帮助时，部分学生容易产生厌学情绪，沉迷于网络或游戏，缺乏学习动力，导致自我期望值过高、认识能力偏低、耐挫力较差等。（3）传统的教育模式长期以来，传统教育思想与模式深深地束缚着家庭教育和学校教育。首先，在家庭教育上，父母大包大揽，缺乏培养子女自我管理的意识。父母习惯于安排子女的未来，习惯于满足子女的需要，习惯于替子女解决生活中的困难，往往忽视培养子女学会做人、学会独立、学会自我管理等能力，导致子女形成一些较突出的个性缺陷。如：依赖性强，缺乏独立性；自我意识强烈，但是缺乏协作精神。这些个性特征导致部分学生在生活上自理能力差，在学习上吃苦精神差，在集体活动中协作意识差，在困境中心理承受能力差，不能有效地进行自我管理。其次，由于我国目前的高考教育制度，仍然是适应应试教育的制度，因而学校教育在教育理念、模式和环节上没有形成学生自我管理教育的体系。在教育理念上，以服从教育为主，缺乏独立人格教育；在教育模式上，重视文化教育，轻视综合素质的培养；在教育环节上，注重智力开发，缺乏情感教育，使学生得不到完善的素质教育。因此，在传统教育的影响下，家庭教育和学校教育不能充分地发挥培养学生自我管理能力的作用。提出假设随着社会的快速发展，对大学生们的诱惑也越来越多，以至于我们不能深入思考自己想要什么，应该通过怎样的方式来实现它们。也就导致了各种自我管理方面的问题，我们提出目前可能存在以下几个原因：（1）学习目标不明确时间管理失控，进入大学后宽松的学习气氛，大量的自由支配时间，使大学生变得茫然不知所措。很多大学生缺乏理想和信念，不知道自己想要什么，也不知道该做些什么，更不知道怎样规划自己的学习和生活。与高中相比，大学的学习和生活是比较轻松和自由的，没有了家长和老师的严格监督，很多大学生不知道在自由支配时间里该做些什么，有的沉迷于网络聊天，有的沉迷于谈情说爱，结果疏于对时间进行管理，白白浪费了大好时光。（2）自我认识不足很多大学生不能客观全