冀教版二年级《称象》教学设计.docVIP

《称象》教学设计 课题 《称象》 课时 1 主备人 王利娥 年级 二年级 科目 语文 授课人 授课时间 教 学 目 标 知识与能力 学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。 过程与方法 理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。 朗读课文，复述故事。 情感态度价值观 培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。 教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法 教学重点 曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。 教学难点 曹冲想出称象办法的原因。 教学具准备 生字卡片，媒体资源：视频《称象》，动画课件《称象：生字学习》 教 学 过 程 改 进 措 施 一、谈话引入 （1）出示课件：象的图片，让学生说说对大象的印象 （2）揭题：称象 （3）学生质疑：为什么称象？怎么称象？称的结果怎样？ 设计意图：引导学生质疑，引发学生学习兴趣。 二、初读课文 （1）让学生带着问题读课文，初步了解课文内容。 （2）读后反馈：你从课文中了解到什么？ （3）师简介曹冲：曹冲，三国时代魏武帝曹操的儿子，生于公元196年，死于208年，只活了13岁。 设计意图：整体把握文章内容，查阅资料了解文中人物相关信息。 教 学 过 程 改 进 措 施 三、再读课文，自学生字、新词 （1）自由读读课文中出现的生字、新词。 （2）把生字表中自己认为难写的生字，在桌子上写一遍。 （3）指名当小老师，给大家听写认为最难的几个生字，并指名板演，校对后，全对的可以给 自己加上五角星，错的及时订正。 师着重指导：官、搬、微 （4）指导辨析：秤——称 ①比较这组词有什么不同。（读音不同：前后鼻音的区别；意思不同：称东西要用秤。） ②学习生字“秤”。 ③完成课堂作业第2题。 （5）词语质疑，说说能用什么方法来理解？（选择个别词语） 四人小组交流——集体交流。 设计意图：培养学生自主合作，学习探究的学习意识，使学生愿意参与小组合作，并获得学习成功的快乐！ 四、学习前两个自然段，解决为什么称象的问题 （1）师：有人送给曹操一头大象，曹操得到这头大象后怎么做？ 指名读句：“曹操很高兴，带着他的儿子曹冲和官员们一同去看象。” 让学生知道这句话的句式是：谁带着什么人去干什么。 （2）师：他们看到了一头怎样的大象？自由读课文，划出有关的句子。 （3）比较句子： ①这头象又高又大。 ②这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。 教 学 过 程 改 进 措 施 A、读第1句话：这句话完整吗？ B、既然完整了，课文中的句子后面为什么还加上“身子像堵墙，腿像四根柱子”？ C、指导朗读：读出象的高且大。 D、完成课堂作业第3题。 （4）官员们看到这头象有什么反应？（想像官员们七嘴八舌说话的情景） （5）官员们会议论些什么呢？ 四人小组交流——集体交流 设计意图：通过朗读解决问题，充分发挥小组合作的优势，使学生愿学，乐学。 五、小结 师：是谁称出了大象的体重，他又是用什么方法称的呢？我们下节可继续研究。 六、课堂练习 （1）看拼音写词语. guan yuan yi lun cheng gan yìdǔqiáng chuán　xián zai ge （2）在括号里填上适当的词。 一 象 一 秤 一 船 四 柱子 两 树 一 笔 板 书 设 计 称 象 称 官 员 议 论 杆 秤 赶 教 学 反 思 备注：教学过程中每一个大的环节后面写上设计意图。