分式的乘除的说课稿王晓艳的修改版供参考.docVIP

《分式的乘除法（第1课时）》的说课稿 下午好！今天我说课的题目是《分式的乘除法（第1课时）》，所选用是人教版分式的约分理解并掌握分式的乘除法，能进行简单的分式乘除法，能解决一些与分式乘除有关的实际问题从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算，分式的乘除法运算分式的乘除法1、，入俗话说：“好的开端是成功的一半”同样，好的引入能激发学生兴趣。因此我用提出问题： ，（引出分式乘法的学习需要）。 问题2求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍，（引出分式除法的学习需要）。 设计意图：从实际出发，引出分式的乘除的实在存在意义，让学生感知学习分式的乘法和除法的实际需要，从而激发学生兴趣2、，探究新知. 除法法则：分式除以分式, 把除式的分子、分母颠倒位置后,与被除式相乘。 用式子表示为： 设计意图：3、例题分析，应用新知 师生活动：教师参与并指导，学生独立思考，并尝试完成例题。 P11的例1，在例题分析过程中，为了突破重点，应多次回顾分式的乘除法法则，使学生耳熟能详。 设计意图：这道例题就是直接应用分式的乘除法法则进行运算.应该注意的是运算结果应约分到最简，还应注意在计算时跟整式运算一样，在计算结果，先判断运算符号。 P11例2是分子、分母为多单项式的分式乘除法则的运用，为了突破本节课的难点我采取板演的形式，和学生一起详细分析，提醒学生关注易错易漏的环节，学会解题的方法。 设计意图： 这道例题的分式的分子、分母是多项式，应先把多项式分解因式，再进行约分.结果的分母如果不是单一的多项式，而是多个多项式相乘不必把它们展开。 P12例3是分式乘除的应用题。 设计意图：考查运用分式乘除解决实际问题。题意也比较容易理解，两个小问的式子也比较容易列出来，先分别求出“丰收1号”、“丰收2号”小麦试验田的面积，再分别求出它们的单位面积产量，分别是、，但要注意根据问题的实际意义可知a 1,因此 a-1 2 a2-2a+1 a2-2+1,即 a-1 2 a2-1. 故 得到“丰收2号”单位面积产量高.我认为这一点要给学生讲清楚。 4、巩固P13练习第2题与第题师生活动：教师出示问题，学生独立思考解答，并学生这两道练习的题型与例题完全相同，主要是为了通过课堂跟踪反馈，达到巩固提让学生板演，一是为了暴露问题，二是为了规范解题格式和结果。 引导学生自主进行课堂小结： 1、本节课我们学习了哪些知识? 2、在知识应用过程中需要注意什么？ 3、你有什么收获呢？ 师生活动：学生反思，提出疑问，集体交流。 设计意图：学习结果让学生作为反馈，让他们体验到学习数学的快乐，在交流中与全班同学分享，从而加深对知识的理解记忆。 四、布置作业 教科书习题6.2 第1、2（必做） 练习册P （选做），我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。 以上就是我所有的说课内容，希望各位评委对本节课提出宝贵的意见！ 3