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寄给蛤蟆的信作文 东胜区罕台田园幼儿园情景阅读活动教案 那你们有没有收到过信？是谁给你写的？写的是什么内容啊？ 二、教师讲述故事 三、教师提问 （一）、欣赏2-3画面 谁来了？他们说了什么？蛤蟆是怎么说的？青蛙又是怎么回答的？ 你有难过的时候吗？当碰到不开心的事情的时候，我们会难过，这是一种心情。你还有不一样的心情吗？ 你们会用什么办法？ （二）、欣赏4-6画面 青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了吗？猜猜他会去干什么？ 如果你是青蛙，你会怎么做，才能让蛤蟆快乐起来呢？ (三)、欣赏7-8画面 青蛙做了一件什么事情？ 猜猜他会写些什么? 四、出示蛤蟆给青蛙写的信 （一）、欣赏9-15 你能看得懂吗？ 青蛙对蛤蟆说了什么？ （二）、欣赏15-20 知道青蛙给蛤蟆写了信之后他们是怎么做的？等了几天才收到信的？ （三）、欣赏21-23 篇二：寄给蛤蟆的信 寄给蛤蟆的信 一、作品赏析： 一只蛤蟆总是守在自己家的门口，很不快乐。在好朋友青蛙的关心下，才知道蛤蟆不高兴的原因，原来他总等不到信。青蛙配蛤蟆一起(来自:www.zaidian.cOm 在 点 网:寄给蛤蟆的信作文)等信，可是怎么也等不到。于是，青蛙连忙赶回家，行动起来：他找来了纸和笔，写起了信，又托小蜗牛送信……蛤蟆笑得合不拢嘴。 （二）主题分析： 本书通过青蛙陪蛤蟆等信、给蛤蟆写信、托小蜗牛送信等情节。让我们看到了青蛙关心朋友，热心助人的美好心灵，感受了青蛙与蛤蟆之间深厚的友谊。 （三）情节分析 一直坐在家门口、哭丧着脸、很不快乐的蛤蟆，打开了故事的画面。不快乐的事情人人都有。后来呢？小读者很快就会被故事吸引住。 善良的青蛙看到好朋友这么难过，一起陪他坐着等信，一起等信，一起难过……随着故事情节的慢慢铺陈，善解人意、助人为乐的青蛙一定会被孩子们所喜欢。可是孩子们着急的是：怎么会让蜗牛送信，这一情节为故事增添了些许戏剧色彩。 最激动人心的事莫过于蛤蟆终于收到信的那一刻，蛤蟆乐得笑不拢嘴。讲故事推向了高潮，在感动中他们的先前的左等右等显得那么的值得。 （四）角色分析： 图画中的青蛙有着丰富的表情：看到蛤蟆难过时的惊奇、陪蛤蟆一起等信时的难过、写信时的认真、想象蛤蟆收到信时快乐样子的陶醉、把信交给小蜗牛时的快乐、返回蛤蟆家时的故弄玄虚、继续陪蛤蟆等信时的心不在焉、终于收到信后看到朋友笑颜的满足……这一切，向我们勾勒出一个乐观积极的小青蛙形象。 另外，蛤蟆从瘪着嘴、眼神黯淡、一副不开心的样子，到笑得合不拢嘴的神情变化，进一步衬托出青蛙的美好心灵与他们俩之间的纯真友情。 （五）图画分析： 这是一个发生在蛤蟆与青蛙之间的浓情故事，因此在画面表现上，作者除了运用单纯可爱的形象之外，还运用暖色调做烘托，将大家带进一个充满友情的世界。在构图上，作者重视人物和主题的凸显，强调并突出了各个角色随着情节变化的动作和表情。 （六）语言分析： “快乐、难过、高兴、伤心、快活”，这些描绘心情的词语可以让孩子准确地了解在不同情景下主任工不同的心理变化，丰富了他们的表达词汇。 故事运用对话式的语言，在蛤蟆与青蛙的对话中，情节渐渐铺陈。 二、活动设计： （一）活动设计1： 1、设计意图： 当面对自己的朋友不快乐时，你会用哪些好办法帮助他（她）呢？ 故事里的青蛙看到好朋友为等不到信而难过时，及时地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙还回家写了一封信，准备寄给蛤蟆，给他一个意外的惊喜。虽然信比预期的时间来得晚，但是，当看到蛤蟆欢乐的笑颜时，青蛙自己也乐开了花。 青蛙想了那么多的办法，从中我们也感受到写信对友情的重要性。那么，就让孩子们一起来动动脑筋：朋友不快乐时，怎么办？并且，试着来给朋友写封信，让大家都感受快乐吧！ 2、活动目标： （1）欣赏故事中的对话，为朋友遇到的困难想办法。 （2）尝试给自己的朋友写信，了解一些写信的常识。 3、活动准备： ●《寄给蛤蟆的信》图画书，为朋友遇到的困难想办法。 ●汉字卡片：快乐、难过、高兴、伤心。 ●一个大信封（上面写好收件人邮编、地址、姓名和发件人姓名、地址、邮编），一封信（大一点，可以图夹文的方式） ●各种常见汉字卡片各若干，若你、我、朋友、幼儿园等等（可以方便幼儿选择，粘贴到自己的信上） 4、活动过程： （1）认识信封，导入故事： ——（出示大信封）这是什么？上面有什么？ ——你收到过信吗？谁写给你的？写的什么内容？ ——有一只蛤蟆，他从来没收到过信，所以他并不快乐。（出示第2面） （2）欣赏理解，学学对话： 出示第3~5面： ——谁来了？他们说了什么？蛤蟆是怎么说的？青蛙又是怎么回答的？ ——（出示汉字卡片“难过”）你有难过的时候吗？当碰到不开心的事时