让雄鹰的灵魂飞向蓝天.docVIP

让的灵魂飞向因为分享快乐本身就是一种快乐,一种更高的快乐。愿所有人快乐！能让学生观察的，尽量让学生观察；能让学生思考的，尽量让学生思考；能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生作结论的，尽量让学生作结论教师在教学中敢于大胆放，激发学生的爱好，挖掘学生的潜能，发展学生的发散思维和主动获取与处理信息的能力。帕斯卡尔说：“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但人又是一根会思考的芦苇。”因为人是思考者，我们便拥有了一个崇高的灵魂，一颗可以像凤凰涅磐般重生的灵魂，的灵魂如同的一般飞翔。人最可的是精神之花的绽放。?一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要抱有希望，便无所畏惧。有什么理由不让的灵魂和理想飞向西周朝代 建立时间 建立者 都城 暴君 夏 商 西周 2、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？ 任务二：阅读教材第27—28页，在课本上标出知识点及，思考下列问题 1、西周为什么实行分封制？什么是分封制及封国分布、封国统治者的权利与义务？起到了什么作用？（提示：分封制的作用：分封制的实行，对拓展周的 ，巩固周王室 起了重要作用。） 二、预习导航【大海航行靠舵手】 夏、商、西周被称为“上古三代”，是我国奴隶制社会形成和发展的三个朝代。 建立时间、建立者：约前2070年，禹建立。 家天下： 继承父位，世袭制代替禅让制。 巩固统治：建立一套国家机制 灭亡：夏桀(jie)实行暴政，约公元前1600年被商汤灭亡。 建立时间：约公元前1600年。 盘庚迁殷：商王盘庚将都城迁到殷，商朝日益强盛。 灭亡：商纣无道，公元前1046年牧野之战，商朝灭亡。 建立时间、人物、都城：公元前1046年，周武王，镐京 分封制：背景、目的、含义、重要封国分布、封国统治者的权利与义务、作用 灭亡：公元前771年，幽王被犬戎族所杀，西周灭亡。 三、合作探究：【山重水复比翼飞】 1、我的问题：…‥ 2、我们的问题：…‥ 3、老师的问题： 四、总结拓展延伸：【桥架南北天堑通】 禹死启继位，禅让变世袭。商汤灭夏桀，盘庚迁都殷。 武王伐商纣，建周分封制。桀纣厉相似，后人得启示。 我们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？ 阅读下列材料 溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣 ——《诗经》 请回答： 这句话大体什么意思？说明了什么？ ②这种现象最早出现在什么时期？ ③写出几个你知道的反映这种现象的朝代。 五、模拟考场： 1、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（ ） A、启 B、汤 C、武王 D、盘庚 2、史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。这反映的是西周的（ ） A、禅让制 B、世袭制 C、分封制 D、君主制 3、西周实行分封制的根本目的是（ ） A、打击商朝的残余势力 B、发展社会经济 C、保卫镐京的安全 D、巩固奴隶主的统治 4、夏、商、周灭亡的共同原因是（ ） A、诸侯的反叛 B、统治者残暴，失去民心 C、奴隶和国人的暴动 D、少数民族的入侵 5、西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是 （ ） A、实行王位世袭制 B、强化奴隶制国家机器 C、实行分封制 D、残酷压迫奴隶和平民 6、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（ ） A、《三国演义》 B、《封神演义》 C、《隋唐演义》 D、《西游记》 7、知识结构检测：【回眸一笑骨肉生】 武王灭商：时间、战役 及其相应成语 建立时间： 建立者： 都城（古今地名）： 原因（背景、目的）： 含义： 封国分布： 封国统治者的权利与义务： 作用： 西周末年的矛盾（必然性）：