以护士核心能力为线索做好护士岗位培训(增城市新塘医院刘碧红)技术方案.ppt

护士岗位培训问题与思考 谁要学习？谁要培训？ 学习培训的目标是什么？ 怎么学习？ 怎么培训？ 教学方法与学习方法正确吗？ 学习培训效果的考核？ 事物都是相互消长、互为因果的。很多时候，人们因建设自己而成就别人，又因别人的成就而提升自己。狭隘的看待一己的成功，孤立的经营自身的利益，常常会迷失自己，也迷失被你造就同时也造就你的人。 “成己达人”一方面是说，不断完善和壮大自己，是为了更好地为他人和社会服务；另一方面是说，只有不断完善和发展壮大自己，才能更好地为他人和社会服务，才能帮助和促成别人实现价值。...? 成已达人 广东护理文化 ?我们对自己的判断大部分依据我们的意愿，而别人对我们的判断大部分依据我们的行动。???????? 成人达已，达已成人”。已欲达而达人，已欲立而立人。 任何国家专业和个人的发展者是视野、思维和文化的融合。 天下大事必做于细，天下难事必做于易。???????? 我们都是一名普通的护士 我们都是一名普通的护士，我们一步一个脚印，一点一滴艰辛。。。走到今天！ 天职让我们常怀感恩，热爱工作，治病救人。 我们燃烧自己照亮别人 链接 从今年开始,我们连续5年与香港合作培养专科护士, 在这一系列的专业内涵项目中,护理工作管理规范是总纲,核心能力建设是主线, 培养和使用看似两个问题，实际上从临床护理训练过程而言，本身就应该边使用边培养，在使用中培养，训练、教育和培养是为了更合理地使用。更进一步的说，培养和使用专业护士是一个系统工程，作为管理者，还要考虑制定配套的政策制度，使培养和使用形成长效机制。 举例链接,ICU,助产士,产科护士,横向核心能力3-4级，表示个人的岗位、职级（层级）和能力及其递进关系；纵向核心能力表示专业性工作内涵和能力的结构及递进。从横向而言，每一级核心能力与岗位职责和权限相对应，岗位不同，职责和权限不同，必须具备的核心才能也不同。能力逐年增加，逐级增加，岗位职责和权限也逐级增加，下级护士能做的，上级护士也能做，并在此基础上增加了几项这一级护士独有的能力、职责和权限。也就是说，下级护士需要掌握的技术和必须具备的能力，上一级护士也能具备，并在此基础上，根据岗位的需要扩增能力、职责和权限。 从纵向而言，在专业性护理工作中，有些能力、职责和权限是从N1级岗位护士开始执行的，有些能力、职责和权限是从N2级岗位护士开始执行的。无论某项工作从哪一级开始，上一级护士能完成下一级护士的工作，并在此基础上能力还有所拓展。 * 从横向而言，每一级核心能力与岗位职责和权限相对应，岗位不同，职责和权限不同，必须具备的核心才能也不同。能力逐年增加，逐级增加，岗位职责和权限也逐级增加，下级护士能做的，上级护士也能做，并在此基础上增加了几项这一级护士独有的能力、职责和权限。也就是说，下级护士需要掌握的技术和必须具备的能力，上一级护士也能具备，并在此基础上，根据岗位的需要扩增能力、职责和权限。 从纵向而言，在专业性护理工作中，有些能力、职责和权限是从N1级岗位护士开始执行的，有些能力、职责和权限是从N2级岗位护士开始执行的。无论某项工作从哪一级开始，上一级护士能完成下一级护士的工作，并在此基础上能力还有所拓展。 岗前培训 1、法律法规、医院规章制度、服务理念 2、医德医风、医患沟通 3、规范化培训 4、岗位职责培训 5、诊疗护理规范和标准 6、责任制整体护理要求 7、临床护理技术等 8、培训方式：科室带教，大科轮科 9、培养意识和能力 包括：岗前培训、规范化培训、继续教育培训 护士毕业后的教育训练 三基三严训练: 三基：基础理论，基本知识，基本技能 三严：严谨态度，严密组织，严格训练 护士在职教育培训制度 护士在职培训制度 护士继续教育培训制度 新知识、新技术培训制度 卫生部对专科护理培训要求： 1、加强重症监护、急诊急救、血液净化、肿瘤等专业能力的骨干培养，提高专业技术水平。 2、根据二个需要：专科护理岗位需要和专科护理发展 二个要求：卫生部和省级卫生行政部门要求。 对护理管理培训的要求 目的：提高管理者理论水平和业务水平。 1、现代管理理论在护理应用 2、护士人力资源管理 3、人员绩效管理 4、护理质量控制与持续改进 5、护理业务技术管理等 护士培训的原则？？ 1、以岗位需求为导向 2、以岗位胜任力为核心 3、突出护理专业的（专科、专病、专项技术护理）内涵 4、注重护士思维能力、实践能力和人文素养的养成 5、让护士真正会解决病人问题 第二部份： 护士核心能力培训实施比较（香港、广东） 香港护士进级阶梯  广东省护士进级阶梯 我省护士不同阶段培训对照 (根据广东省《护理管理工作规范》 阶段 毕业后3+2核心能力培训内容 培训