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改写古诗望洞庭 改写《望洞庭》 平静无风的湖面上洒满了月光，和高高开远 市彩云小学四（2）班 李林睿 在一个秋天的夜晚，皓月当空，洞庭湖上倒映着银色的月光。 挂在天上的明月相互辉映。一阵微风吹过，湖面上荡起微波，明月也稍微被云雾挡住了美丽的“面庞”。过了一会儿风停了，云散了，波光粼粼的湖面上，明亮的月光又恢复了安详，看上去再和谐不过了。 那湖面静得让你感觉不到它在流动，模模糊糊可以映出你的影子，如同一面没有经过打磨的铜镜，正静静地等待着能工巧匠来打磨它，可惜一直未能遇到那位”仙人”。 “嗬，那是什么？”“那是巨大的青螺。”小鱼们的悄悄话让我不由得一看，哦，那不是巨大的青螺，是君山，那是洞庭湖中的君山！它苍翠欲滴，真不愧是洞庭湖中的明珠啊！ 湖面因为有了月光的衬托显得更加明亮，君山就像是盛放在白银盘里的一枚小巧的青螺。 这样美的洞庭湖，让我不由得赞叹它?? 篇二：改写《望洞庭》 一个皓月当空的秋夜，我陪爸爸妈妈来到了美丽的洞庭湖边，沿着堤岸漫步。皎洁的月光洒在平静的湖的（面），银光闪闪。湖面上漂着薄薄的雾气，偶尔几只秋虫的鸣叫，让如画的情境更增几分生机，仿佛置身于仙境一般。远处天水相连，薄雾披着月色，靓影朦胧。放眼望去，湖心的君山恰似一颗翠绿的青螺，卧于湖面；而银光闪闪的湖面更像一面洁净的大银盘，青山银镜，煞是壮观！我不禁轻声吟诵起来：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。美哉，夜色中的洞庭湖…… 篇三：古诗《望洞庭》 《望洞庭》 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课5个生字，掌握多音字“磨”。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。 4、理解两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重点： 朗读背诵课文。 教学难点： 理解古诗的意思，感悟诗的意境。 课前准备： 洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读磁带、插图、投影片 课时安排： 两课时 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。 教学过程： 一、导入揭题。 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 师：你看到了什么景象？你能用上一些词来形容看到的景物吗？ 4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 5、引出课题 师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许 多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意。 1、自读全诗，明确要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果， 正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 汇报交流： 相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 联系词义，结合插图，同桌互说诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。 潭面：是指洞庭湖面。 未：没有。 磨：磨拭。 镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 诗中把什么比作什么？ 为什么把湖面比作一面没有磨拭过的铜镜？ 理解这句诗意： 湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐） 湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ， 潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。 （二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 遥望：远望。 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。 山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。 这句诗中，把什么比作了什么？ 把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 请学生读好这两句诗。 遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ， 白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。 闭上眼睛，听配乐朗诵，