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给我一份保证书 一份保证书 张家庄小学王芳 我珍藏着一封学生的保证书，铭记着围绕着这封保证书发生的一件让我时时警醒、终身难忘的故事。 那天上午第四节课我走进教室，学生起立问好后，我准备开始讲课。这时我却发现课堂气氛有些异常：学生个个脸上挂着诡异的微笑，看着我，弄得我莫名其妙。“怎么啦？”我诧异的问。“ 老师，你今天真漂亮！”我一惊。我自知长相平平，平时穿着也很朴素低调，只讲求端庄大方即可。听这么一说，我不禁下意识地低头打量了一下自己，今日穿着与昨日无异，难道——我脸上有灰？我情急之下抹了一下脸，这时学生把我的窘态尽收眼底，哄堂大笑起来。陈泽更是笑得上气不接下气，边笑边大声喊道：“ 老师，今天是愚人节！” 愠怒顿时溢满我的胸中！当时我一定是涨红了脸，愤怒让我的表情很可怕，因为我发现学生的笑声戛然而止，个个识趣的低下了头。只留下陈泽的笑声显得突兀而刺耳。我剜了他一眼，他吐了吐舌头，不出声了。 课堂继续进行，但全然没有往日的轻松默契。“??陈泽，你回答一下这个问题。”我提问道。陈泽站起来，支支吾吾答不上来。“这个问题多次讲过，你操什么心！只知道恶作剧！”盛怒下我顺手操起黑板擦朝第一排坐着的陈泽砸去，他的裤子上登时便留下了雪白的粉笔末。看到平时总是和声细语的我发火了，教室气氛顿时紧张起来。陈泽梗着脖子不吭气，竟然大摇大摆坐了下来，对我怒目而视，情形可谓剑拔弩张。当时弄得我很尴尬，眼泪都快流出来了。 终于下课了。可当我走出教室的一刹那，一种深深的懊悔涌上心头。我这是怎么啦？竟然因为学生开的一句玩笑话而失态！竟然因失态而迁怒于人 ！这时几个学生尾随我来到办公室，安慰我说：“老师，对不起。我们只是想和您开玩笑，您身体不好，一定别生气。”说着，又进来几个学生，眼含歉意。我突然发现孩子们金子般的心在闪光，人性中善良、真诚、宽容、执着都表现了出来。此时此刻，我的胸口发热，我的眼睛发蒙，我羞愧中已不再生气，开始深深自责起来：平时教育学生要理解尊重、宽容待人的我为什么不能身体力行？我为什么不能幽默一下自己以缓解一下当时的气氛？我为什么不能像朋友一样与学生沟通？我为什么竟然头脑发热开始利用师长的威严体罚学生？ 在深深的悔意中我陷入了深思，忽然间，我悟到了许多：虽然我平时工作很努力，但效果却一般，从这件事上就能看出深层的原因：一是自己自身业务素质不过硬，处理课堂突发事件应急能力差，不能做到冷静机智、幽默风趣化解矛盾，更谈不上游刃有余；二是我对这些90后学生内心世界缺乏深入了解，信息不对等，沟通渠道不畅，沟通方式不妥，所以虽然爱学生但总有隔阂感；三、最重要的是放不下师道尊严的架子，缺乏平等与尊重的沟通肯定不能让学生“亲其师，信其道”，尤其是面对个性张扬的90后学生。 再上课时，我主动真诚的向学生们承认了错误，当堂向陈泽道歉，并给学生表演了节目以示自罚。学生们都露出了快乐的笑容。陈泽显得很愧疚，眼泪都快出来了。这时我趁热打铁，以此事为契机开展了口语交际能力的训练活动，向学生提出了以下问题：假如重新演绎该事件，当时你应该怎么说而不伤害老师的自尊？万一玩笑开过了头你会如何及时补救？假如受伤害的人是你会有什么感受，又会如何应对？今后我们学习生活应如何提高自己的口语交际能力以营造和谐融洽的人际关系？”学生们通过认真热烈的小组讨论、发言，达成了许多共识。 课后，陈泽主动送来了一封保证书，言词恳切，令人动容。保证书的四边细心地画了一 圈红色的小花，我数了数，整整四十朵，我们班的学生也是四十个！看完保证书后，我既激动又羞愧，这一朵朵小花多么像孩子们的一张张笑脸一样：真诚、可爱、纯洁、善良。它们启迪我应该努力去包容他们、爱护他们，既做一个 “传道、授业、解惑”的好老师，又做能与学生心心相印的好朋友，成为他们心灵的港湾，精神的慰藉。看完后，我再次向陈泽道歉并道谢，彼此说了很多推心置腹的心里话，感觉我们的距离拉得更近了。 这封保证书给我上了生动的一课，我暗暗下了决心，今后一定要不断学习提高自己的修为，改变自己的态度，尊重学生，真诚地关心学生，做学生的良师益友。 新的一节课又快上了，当我迈着轻快的步伐走到教室门口时，看见陈泽正用抹布仔细擦拭着已经很干净的讲桌，擦得那么认真，那么专注，以至于没有发现我的到来。我转过身去，悄悄拭去了眼中涌出的热泪。 篇二：面对一份保证书 面对一份保证书 刘毅 学生郑剑锋因为懒的缘故，他经常完不成作业，这在全班是出了名的。 一个星期三的早上，郑剑锋的数学作业又没有完成，气得我立刻把他扭送到办公室受训。郑剑锋就摆出一副很委屈的样子，流着泪说他做了作业的，只是忘了上交。并再三保证以后按时完成作业。而且还写下了一份保证书： 刘老师：我愿以人格和尊严保证，一定按时完成作业。 保证人：郑剑锋2月5日 不能按时完成作业是郑剑锋经常