提高教学的实效.pptVIP

Add Your Company Slogan 一、基于学生认知起点 提高教学的实效 学生认知起点与知识目标的差异 节约——发展，节约不是被动的、静止的面对资源消耗，而是主动地让资源发挥更大效能，推动人的进步和经济社会的发展。 节约 （教材定义） 是要求在经济运行中对资源、能源需求实行减量化 是相对浪费而言的节约 学生认知起点与知识目标的差异 相对浪费而言的节约 在经济运行中对资源、能源需求实行减量化 单纯地认识了不用和少用 已有认识 缺乏认识 生活中的不浪费 生产中的不浪费 二、搭设能力提升的脚手架提高思维品质 搭设能力提升的脚手架 问题的设计具有一定的思辨性，启发学生对现实问题的思考。 注重学生能力的培养特别是学生高阶能力的发展。 1、新本子与旧本子的不同在哪里？ 2、为什么要用新本子？ 3、保护视力和节约用纸不是矛盾了吗？这不是一种浪费吗？ 4、我们可以如何节约呢？ 这两个问题引导学生收集、提取信息 让学生建立节约与发展之间的关联 引出学生思考，学生可提取生活中的具体做法，也可进行创造性的思维 从收集、呈现信息的低阶能力 向判断、推论、创造的高阶能力推进 800万×5张=4000万张。 全市每月仅账单投寄一项就需要消耗约144吨纸。 学生在数据统计、处理的过程中比较分析，找到信息与知识之间的关联，形成认识——日常生活、社会生产中仍存在大量的资源消耗，