回顾与评析,展望和对策(兰州市高考研讨会资料).docVIP

回顾与评析·展望和对策 ——历史高考命题规律探析及教学应对策略 陈庆军 近几年来，随着高中课程改革和高考制度改革的推进，高考命题为有效考查能力进行了积极探索和大胆创新，已然取得了显著成效。对于高考命题者来说，应该考什么和怎样考，不仅更加确定，而且越来越有自信。全力为高校选拔新生服务，注重考查学习潜能和学科素养，已成为命题工作不可动摇的理念。因此，在命题专家的潜意识里，实际存在着一个大大收缩了范围的命题指向，其落脚点既与中学课程内容有关，也与高校专业的课程内容有关；每年的试题形式和考查内容，既有相当的确定性，又有一定的随机性，还有大致的周期性。其中，蕴含着规律。 然而，对于高考复习来说，却很少有人意识到高考命题规律的存在，更鲜有人去认真、深入地探究这一客观存在的规律，有的只是被动、滞后地关注每年高考试卷形式、试题内容的变化而已。因此，做老师的，说不清高考到底要考什么，会怎样考，在教学内容上总是受教科书的制约，习惯于根据教材篇幅及知识密度分配教学时间和精力，把知识掌握作为主要目的，把题海战术作为应对高考的主要手段甚至唯一法宝，并运用到极致。当学生的，依然是深陷死记硬背的泥潭，挣扎在强化训练的题海之中，日以继夜、日复一日地做题、背答案，循环往复，消耗着所有时间和精力，直到高考来临。 高考考什么，应考复习就要指向什么；高考怎样考，应考复习就应怎样教和学。高考考什么、怎样考，这是教师们应