学前儿童记忆的发展第三组技术方案.pptVIP

第二课  学前儿童的记忆发展 第三组 学前儿童的记忆发展 学前儿童 记忆的特点 学前儿童记忆研究的方法 学前儿童记忆发展的特点 学前儿童 记忆的发展 记忆方式 的发展 记忆保持 的变化 记忆提取方式的发展 （一）学前儿童记忆研究的方法 习惯化——去习惯化 条件反射 再学法 延迟模仿法 “客体永久性”法和范茨的偏好法 区分什么是“习惯化”？什么是“去习惯化”？ 随着刺激物出现频率的增加而对它的注意时间逐渐减少甚至消失的现象，被称为“习惯化”。 新生儿对刺激物的习惯化，常被作为他对事物是否能够再认的指标。当新异刺激出现后，对新异刺激表现为更加注意或注视时间加长，被称为“去习惯化”。 什么是“客体永久性”？ 客体永久性也称“客体永恒性”、“永久性客体”，指儿童脱离了对物体的直接感知而仍然相信该物体持续存在的意识。 儿童客体永久性观念的获得，从记忆的角度看，证明婴儿确有记忆能力出现。 （二）学前儿童记忆发展的特点 3岁前学前儿童记忆发展的特点 一、1岁前儿童的记忆 （一）新生儿的记忆 新生儿期是记忆发生的时期。 新生儿的记忆主要是短时记忆，表现为对刺 激的习惯化和最初的条件反射。 （二）生后头半年 1—3个月是长时记忆开始发生的阶段。 3—6个月婴儿的长时记忆有很大发展。 （三）生后第二个半年 6—12个月的婴儿再现的潜伏期明显地延长。 8个月左右的婴儿开