《跳水》说课及教学设计分解.doc

《跳水》说课及教学设计 【教材内容】 《跳水》是北师大版四年级下册第八单元“舟船”的第一课。 【教材分析】 这是俄国著名作家列夫?托尔斯泰所写一篇短篇小说。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。 【教学目标】 1、会认“钩、咽”两个生字；会写“凶、脱”等八个生字；能正确读写由生字组成的词语。并理解“风平浪静、哭笑不得、不知所措”等词语在文中的意思。 2、继续练习写批注笔记，练习自己提问题并解答问题，练习点画重点词句并品味。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。 4、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。 【教学重点】 理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。 【教学难点】 抓住文中重点词句理解，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。 【学情分析】 经过四年多的语文学习，学生已经具备了一定独立思考问题的能力，在阅读中能通过自读自悟、小组合作、讨论等学习方式，感受和理解故事中人物思想感情的变化，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，以及明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。 【教学准备】 教学之前用百度在网上搜索有关资料（如：俄国著名作家列夫?托尔斯泰的平生和他的作品等资料）。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到学习参考图片，配乐朗诵，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对船长在危急时刻表现出来的冷静、果断，以及对孩子的爱有更深层次的感受 【教学方法】 根据本课教学目标和学生的情况分析，在进行教学活动时，抓住教学重点，通过多媒体呈现、小组讨论、诵读、等形式，解决难点。课堂上激趣促学，营造和谐的学习氛围，学生通过观看视频，图片，师生互动，多角度感受船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱。 教学中利用网络信息使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率，使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力得到提高。 【教学过程】 第1课时 一、板书课题，质疑导入。 【百度搜索】图片 /i?word=%BF%CE%CE%C4%CC%F8%CB%AEopt-image=oncl=2lm=-1ct=201326592ie=gbk （师板课题——跳水）看到这个题目，你有什么问题想提出来？（谁跳水？为什么跳？谁让他跳？结果怎样？把这几个有价值的问题板书在黑板上。） （设计意图：质疑能引导学生深入地理解课文；能促进学生主动探究的精神；能培养学生的求知兴趣。） 简介作者——俄国著名作家列夫?托尔斯泰 【百度搜索】作家列夫?托尔斯泰 /ziliao/2007-05/22/content_6135467.htm 师：下面我们就带着这些问题翻开课本第63页，自由朗读。 二、初读课文，自学生字词，感知课文内容。 1、自由朗读课文。提出要求： （1）划出本课的生词，要求读准字音。 （2）把文章读通顺、读流利，并标上自然段的序号。 2、检查自学生字词的情况。（多媒体出示词语，让学生一目了然，老师检查起来比较方便。） （提醒学生注意：“咽”是多音字，它还有另外一个读音“yàn”——狼吞虎咽） （1）指名学生读。（主要是中下生） （2）齐读。 3、检查学生的朗读情况。指名学生分自然段朗读，读后师生评议。（主要看是否读正确，读流利。） 4、这篇课文有那些人物？他们之间发生了什么事？（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长逼孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。） （设计意图：这一环节的设计既可以让学生弄清楚几个人物的关系，又可以培养学生的概括能力。） 根据学生的回答板书： 三、重点品读课文3-4自然段，体会猴子的放肆，孩子的尴尬，生气。 1、师指着板书，问：孩子为什么要追猴子？就为了那顶帽子？帽子就这么值钱吗？请带着问题默读课文的第1——4自然段，用“——”画出有关句子。 要求：学生