(秦贵昌)有效教学《电气运行与控制》中的实践研究.docVIP

有效教学在《电气运行与控制》中的实践研究 秦贵昌 上海市工程技术管理学校 摘要：本文根据教学有关理论结合自身实训课程的教学实践，、有效教学的内涵特征有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。 教学的有效性包括如下三重意蕴 1有效果--指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度 2有效率--即以少量的投入换得较多的回报，教学效率=有效教学时间/实际教学时间 3有效益--指教学活动的收益、教学活动价值的实现，具体是指教学目标与特定社会和个人的教育需求是否吻合及吻合的程度。 　　有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。学生只要取得了自己应有的“进步和发展”，就应当认定是“有效教学”的体现。 　　有效教学的基本特征有： 　　1.面向全体学生，关注“全人” 　　每位教师要树立“双全”意识，既要确立“为了学生发展”的思想，又要树立“全人”的理念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面或某一学科的发展，所以教师不要过高地估计自己所教学科的价值，要把学科价值定位在一个完整的人的全面发展上。 　　2.关注教育教学效益 　　教学效益不同于生产效益，它不取决于教师化最少的时间教最多的内容，而取决于再单位时间内学生的学习结果与学习过程的进展情况。有效教学旗帜鲜明地反对缺乏效益的“奉献”