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例谈“体育课德育教育的实施” 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）04-000-02 　　摘 要 体育课作为一门着重于运动参与的特殊学科，在加强学生德育教育方面具有特殊的优势，体育教学通过学生的运动参与，教师的言传身教，对学生进行德育教育，让学生从身体上到心理上进行感知，使学生更好地理解体会德育教育的内涵。本文通过一堂体育课中开始部分、准备部分、基本部分以及结束部分四个部分教师与学生的言谈举止及活动，分析探讨体育课各环节德育教育的实施方法与途径，为以后的体育课的德育教育工作提供参考。 　　关键词 体育课 德育 案例 实施方法 　　随着知识经济的发展和信息时代的进步，作为未来社会主义建设接班人的青少年面临着更大的压力和挑战。然而在这信息蓬勃发展的时代，青少年也面临着巨大的危机，青少年思想活跃，接受能力强，通过网络能够接触到各个层面的信息，而青少年的生理、心理未发育成熟，易受到不良风气的影响[1]，因此，在全面推行素质教育的同时，德育教育必须齐头并进，将德育教育渗透到学校教育的各个学科当中去。因此体育教学也承担着加强学生德育教育的责任。中共中央、国务院于2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中第四条提出“坚持德育为先”的战略主题，要求将德育贯穿于教育教学的各个环节中去[2]。因此，体育教师利用体育学科的学科优势加强德育渗透是体育教学的基本要求，这也是体育教师的基本职责。 　　一、案例与分析 　　（一）开始部分 　　1.案例回放 　　上课铃响后体育委员整理队伍，检查服装并报告人数，体育委员归队后，师生互相问好。老师运用提问的方式导出本节课的内容，问“前几天我看见个有趣的公式，说是1+12，我们都知道在数学中1+1=2的，那么为什么有人说1+12呢？有人知道吗？” 　　同学们小声议论，有同学回答：“应该是指互相合作吧！” 　　“是的，这位同学回答的很好，那是因为两个人的力量有机的结合后就大于两个人力量的总和，这也说明了团结合作的力量。而我们今天要学习也是一项需要同伴之间合作的运动，那就是接力跑。” 　　2.分析讨论 　　每节体育课都有课堂常规，并且课程常规的程序大同小异，看似有些呆板。但是这看似呆板的课堂常规也是有其存在的必要性，它不仅使体育教学规范化，防止一部分学生缺席，其中还渗透了德育教育。体育课的课堂常规是体育课的一部分，体育课堂通过学生快速整齐的队列队形、便于运动的服装，清晰准确的口号声以及有组织有纪律的队伍调动对学生灌输组织纪律、文明礼貌、安全意识等思想品质[3]。 　　教师通过提问的方式引发学生的思考，思考团结合作的力量，教师在学生思考之后，再给予总结回答，使学生更加深刻的体会团结合作的重要性，随之导出课的内容。在课堂常规中，教师能够通过提问、自问自答、或者是开门见山的直接点题等方式，引发学生对已学知识的再认识、给予学生思考某个问题，或是明确学习目标，激发学生学习的积极性和主动性。在体育课课堂常规中，教师能够通过言传，师生的互动，渗透德育教育，培养学生的科学文化素质、思想品德素质等。 　　（二）准备部分 　　1.案例回放 　　安排完见习生后，老师通过游戏的方式提高学生的兴奋性，也能够提高学生对运动的兴趣。教师讲解了“网鱼”的游戏规则并询问是否有三名同学自愿作为“渔网”，同学们表现积极，老师对此表示了赞扬。开始游戏，学生积极主动参与，开始时作为“渔网”的三名同学不得其法。老师在一旁提示，“你们要统一找准一个目标”，之后情况逐渐好转……，老师集合讲评“刚才游戏大家做的都很好，都能够积极主动的参与，作为渔网的同学也不错，开始时不得其法，之后找对了方法，提高了效率，相当不错。做事情就该这样，寻找到正确的方式方法，才能事半功倍”。 　　2.分析讨论 　　在准备活动时，能够通过慢跑、徒手操或者游戏或者其他方式来进行，在这个过程中让学生了解各种活动方式，培养学生自觉锻炼的的行为习惯，提高身体对自然环境的适应能力。 　　在游戏过程中，学生通过自己的摸索和老师的提示，明白了“网鱼”的诀窍。教师能够通过准备活动的内容，如慢跑、游戏、小比赛……，给学生灌输一些思想，例如做事的方式方法教育；或通过反应能力的小活动锻炼学生的快速应变的能力；或者是通过比赛进行组织纪律性教育；又或者是通过活动、事例宣扬意志品质，勇敢坚毅、积极进取的意志品质或吃苦耐劳，互帮互助、团结合作等精神[4]。 　　（三）基本部分 　　1.案例回放 　　课上主要是学习下压式交接棒，老师先让学生分成四列纵队比赛传棒子，每列同学由后向前传递，要求传递时不能转身，速度要快、要稳。比赛时，有人从肩上传递，大多数人还是在腰部传递，而有人差点掉棒的，也有人