(word)《三角形的外角》教学设计方案.docVIP

《三角形的外角三角形的外角 师生活动 设计意图 媒体使用 从复习中创设情境： 1、三角形的内角和是多少？ 2、怎么证明三角形的内角和为180度？ 3、两只猎豹在如图的A处发现有一只野牛离群独自在O处觅食，猎豹打算用迂回的方式，由一只先从A前进到C处，然后再折回在B处截住野牛返回牛群的去路B处，另一只则直接从A处扑向野牛，已知∠BAC=40，∠ABC=70，问，猎豹从C处要转多少度才能直达B处？ 学生回忆三角形的内角和，并说出证明的方法：拼图，推理，画出图形，表述清楚 请学生讨论猎豹该转多少度，理由是什么 通过回忆，为本节课内容作好知识铺垫，同时也为利用拼图继续探究三角形外角性质提供基础。 创设一个有趣味的问题情境,为学习新知识设悬念 动画演示第三个问题。 探究交流： 1、如图，⊿ABC中，∠A=70，∠A=60，则∠ACD是多少度？ ? ? ? ? 若∠A=80，∠A=70，则∠ACD是多少度？ 2、在证明三角形内角和的图形中，请继续探究：∠ACD与⊿ABC的内角有什么联系？请用数学符号表示出你的探究结论。 ? ? 3、给出三角形的外角的定义。 4、想一想：怎样证明你的结论的正确性？ ? ? ? ? ? 学生先通过测量或利用三角形内角和的定理计算出∠ACD的度数，教师要引导学生从感性计算到理性探索，要让学生充分发挥自己的能力，去探究三