第17课《怀疑与学问》.docVIP

武汉市卓刀泉中学串学并展大课堂导学案 学科 年级 学生姓名 日期 激励语：伟大的人物，必定是个怀疑者 课题：第17课《怀疑与学问》 主备人 鲁宁 审批人 【学习目标】1．学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。2．学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。3．认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。 【知识链接】本文是历史学家顾颉刚写的一篇谈治学方法的短文。他根据古代著名学者的治学经验和自己的治学经验写成此文。文章写得通俗易懂，明白晓畅，短短的篇幅把几个重要的道理讲得清清楚楚，且有深度。 导学 流程 自研自激 自主学习 导学激思 互探互激 合作探究 互动激趣 展示共激 展示激疑 评价激情 反思再激 总结提升 拓展激智 初读文章 默读全文 1、如果有不确认的生字词，将其勾画出。利用工具书正音。 2．划分文章的层次。 A：两人对子：相互检查自研成果，相互交流自学时遇到的疑难问题 思考：文章提出了什么论点？ B：小组群学：组长带领本组成员完成展示前的准备，结合展示内容，参照展示建议，优化展示形式，分派展示任务，同时进行组内预演。 展示单元一： 1、选择有价值的语段 2、小组设计朗读方案，一人或多人不定，采取多种形式发动全班，形成全班竞读的氛围 展示单元二： 1、小组选择论证方法讨论评说 2、可采取多种展示形式展示 如1、板书要点，口头讲述 2、板书要点，情景剧表演语段内容 你是否赞成文章的论点，如果赞成，请再举出相关的名言警句和典型事例；如果不赞成，请说说理由，并补充相关名言警句和典型事例 我对自己说： 疏通探究 再默读全文 1、为了论证这一论点，提出了几个分论点？两个分论点之间的关系如何？ 2、文章用了哪些论证方法？ 赏析创造 先划出文中三句引用、三个事例、四处对比，再选取其中一个评说其在文中的作用。 联系实际举出你在生活中发现的问题、提出问题、探究问题、解决问题的具体事例，以“我尝到了怀疑的甜头”、“在怀疑中成长”等为话题，说一段话