2010年秋季小学音乐教学策略(含教后记).docVIP

2010年秋季音乐教学策略 学生识谱能力差怎么办 问题：三年级学生识谱能力差，能唱音阶，但对音阶中的各唱名不是很熟。 策略：进一步熟悉音阶及其中的各个唱名。讲解简单的乐谱知识。 措施： 制作音阶音符卡，上课之前反复练唱，逐步熟悉每一个音符的唱名。 认识小节线和节拍号。 认识四分音符和八分音符。 教学生击单位拍和拍子。 通过会唱的歌曲来教唱乐谱，提高识谱的能力。 学习竖笛，促进识谱能力的提高。 效果：学生能看着简谱吹奏。 如何在三年级开展竖笛教学 （一）问题：三年级学生从未学过乐器，如何进行竖笛的学习。 （二）策略和措施 1.人人一根笛； 2.逐步学会音阶； 3.控制学习秩序； 4.运行激励机制； 5.从最简单的乐曲开始（最好是学过的幼儿歌曲）。 （三）效果：大部分学生能吹奏，连贯性较差。 年级间合作学习音乐 （一）问题：部分年级教师不熟悉竖笛教学，不能进行竖笛教学。 （二）策略：进行年级间的合作，让年级高的班级的学生带动年级低的班级的学生学习竖笛等音乐技能。 （三）措施： 在课时上作调整，将两个年级（班级）安排在同一节课。 用上大课的方式在一个教室授课。 要结好对子。学生自愿组合，可一对一，也可一对二，教师设计好表册，让学生做好记载。 要选择合适的内容，课前要做好相关准备，让学生明白每次学习的目标和任务。 1 音阶指法练习。 （2）指导一首歌曲。 教师分工：一人负责教学，一人负责纪律。 做好评价。 如何让学生动起来 问题：由于教师本身不擅长舞蹈，造成律动教学的缺失，学生坐在位置上没有动作。 策略：教师要提高自身的舞蹈素养，在教学中用简单的动作引导学生。 措施 教会学生打拍子的联系，让手脚都动起来。 拍手； 跺脚； 拍手跺脚。 2.教会学生简单的律动。 A.摇动身体； B.挥手； 3.启发学生自己创造动作（随性的舞蹈）。 （四）效果：课堂进一步开放，学生律动感增强，并有自己的创造。（待续） 如何创建学生合唱队 问题：学校无合唱队。 策略和措施 选拔合唱队员 范围：3-6年级 人数：男10人，女30人，计40人。 队员条件：音准好，音色好，节奏感好。 2.师资：龚富饶 王 伟 3.合唱形式：两声部 4.训练时间：每周一三五中午40分钟 5.时间安排：2010年11月下旬开始选拔队员，2011年春季排练 （三）效果：在选拔队员时，学生变现出了极大地热情。 （待续） 如何引导音乐优等生迈向专业之路 问题：由于农村音乐教学条件薄弱，音乐的优等生往往不能有更好的专业学习而荒废。 策略和措施。 学校师资不足，引导学生向校外专业教师学习。（包括周围的民间艺人） 要建立起家校联系，促进音乐优等生学习条件和环境的改善。 要善于甄别音乐优等生，音乐优等生登记造册。音乐优等生可分两类：器乐和声乐。 学校教师要做好基础工作：节奏感的培养，识谱能力的培养，歌唱技巧的培养，表演能力的培养。 多向学生讲述音乐专业学习的好处，多讲音乐家的故事。 音乐优等生名单： 器乐： 2005级： 李 娜 张思佳 2006级：*周渝沧 王美欢 彭煜茗 2008级： 声乐： 2005级：罗 平 2006级：徐莎莎 2008级： （四）效果：班级课堂教学队优等生的针对性强，为他们提供更多的学习空间。（待续） 如何使学生由竖笛吹奏过渡到横笛吹奏 （一）问题：竖笛和横笛的指法一样，但是横笛吹奏的难度更大。而横笛的价格又高得多，会增加学生家庭的经济负担。学生目前还没有人吹奏横笛，需引导其吹奏。 （二）策略和措施。 1. 缩小范围：动员部分优等生学习横笛的吹奏； 2. 明白异同：讲述横笛和竖笛的区别。一是构造上的区别，二是吹奏的区别。 3. 购买教程，进行自学：可让少数学生购买横笛吹奏的教程，参照教程而自学。 4. 向民间横笛能手学习:动员学生向周围吹奏横笛的能手学习。 5.提供平台：课堂教学鼓励横笛吹奏，多提供变现的机会。 6.启动时间：2010年12月 （三）效果：（待） 如何提高学生口琴的吹奏能力 （一）问题：口琴吹奏的难度大，学生学习受挫，学习口琴吹奏的信心不足，进步缓慢。 （二）策略：循序渐渐，由易到难。 （三）措施： 1.强化音阶练习，每节课都拿点时间进行练习； 2.选择简单的儿歌进行吹奏； 3.丰富口琴的吹奏技巧，使口琴吹奏更动听； 4.健全激励机制，鼓励口琴吹奏。 （四）效果：（待）