浅水洼里的小鱼教学反思.docVIP

投入地“变”一次 多角度研读文本 ??? ——《浅水洼里的小鱼》备课反思 ? 研读教材，走进文本，既是语文教师备课的第一步，又贯穿备课的全过程。那么，语文教师应站在什么角度研读教材呢？笔者对此有一些思考。下面，谨以人教版二年级上册《浅水洼里的小鱼》为例，说说笔者研读教材的过程。 第一，站在作者的角度，尽量寻找作者写作初衷，与文本对话，完成求其“真”的过程。文本主要传递什么信息，主要抒发什么情怀？其源初本义为何？这一过程其实便是追寻文本基本涵义的过程。“识真”既是对作品的尊重，也是进一步求解的先在。 和作者对话要力争准确还原文字传载的信息。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”作者与读者间固然由于诸多因素，无法达成合一的体认，但文字毕竟具有一定的客观性，阅读者完全可以凭借文字信息的深刻把握，最大限度地逼近作者的本义所在。要识得其“真”，就须真切地走进，实在地揣摩，从而还原抑或再建。 和作者对话要以接近作者的情感，面对文本，时间、空间、阅历、气质都是横跨作者与读者间的鸿沟。阅读者就要设法通过先走近作者，再走近作品。 《浅水洼里的小鱼》讲述的是”我”在清晨的沙滩上散步，发现成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，这些鱼儿不久将面临被沙粒吸干，被太阳蒸干的命运。一个小男孩将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小