在英语教学中巧用任型教学法.docVIP

在英语教学中巧用任务型教学法 一、愉悦活动的多边互动，体现任务的趣味性、具体性 语言学习不仅指语言的本身，而且是指信息和情感的交流，让学生有机会将新学的知识用于理解和表达实际意义。任务的设计要有兴趣性、真实性因此，教师在教学中要给学生创设一个身心愉悦的学习环境，要让他们觉得学习不是件苦事或是一种负担，要有一定的求知欲望，要使他们由“要我学”为“我要学”。《新标准英语》中安排了大量的游戏、歌曲、诗歌、短剧等愉悦性的任务，非常注重教师、学生甚至家长的共同参与，这种双边、多边的互动有效地调节了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，提高了他们的学习效率，真正达到了寓教于乐的效果。 如在教《新标准英语》第二册复习模块《Three bears》时，教师在学生们普遍了解了故事内容的基础上，设计了这样一个任务：请把你喜欢的故事中的人物表演一下吧。学生们的积极性可高了，分别争着扮演熊妈妈、熊爸爸、小熊和小女孩；有的同学还请老师扮演其中的某一角色；还有的同学充分发挥了想象力，将周围的景物：如太阳、鲜花、大树、小溪等赋予了人的思维和语言。这样的任务设计不仅拓宽了学生习得英语的环境，强化了他们语言训练的深度，扩大了英语实践的时空，而且对培养学生初步的英语思维能力打下了扎实的基础。 实践活动的亲身参与，体现任务的全面性、整合性 《新标准英语》教材中“手工制作”任务活动的设计较好地体现了“任务型教学”的这一