耳与听觉说课.pptVIP

学生学习了《眼与听觉》的基础知识之后，有对感觉器官结构功能以及生理构造学习的经验和方法。在这基础之上对耳的学习学生会有一定的兴趣和学习的热情。另外，这对以后学习其他的器官结构打下基础。 教学重难点 教法分析 讲授式教学 1、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击 鼓室内的听小骨振动 C、听小骨的振动把声音放大后再传入耳蜗 D、声波传入内耳，使耳蜗内的液体也产生振动， 感觉细胞把这种信息沿神经传到脑部 遇到巨大声响时，应该迅速张口，其原因是可以使（ 咽鼓管 ）张开，保持（ 鼓膜 ）内外的（ 压强 ）平衡，以免震破（ 鼓膜 ）。 * 教材分析 学情分析 教法学法 教学流程 教学反思 初中生物 第5单元 生物圈中的稳定与协调 第15章 《生命活动的调节》 第2节 《人体对信息的感知》的第二部分 知识基础 思维特点 本节课的授课对象是初中二年级的学生。他们学习生物已有了一定的基础。但对生物学认识还不够全面，需要教师正确的引导。本节课之前，学生已经掌握学习身体器官——眼的方法，这对本节课的授课有一定的帮助，但是耳的结构较为复杂，需要采用多种方式帮助学生正确认知。 初中学生的抽象逻辑思维