第6节“_节神奇的眼睛”教案.docVIP

第6节 神奇的眼睛 第一课时 一、本节三维目标要求 1.知识与技能 （1） 了解眼睛的构造，知道眼睛看见物体的过程。 （2）????了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 2.过程与方法 （12）? 通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。 （3）通过探究近视眼的成因，培养学生观察能力和分析问题的能力。 3.情感、态度与价值观 .能自觉保护视力，注意用眼卫生。 二、重点与难点 本节教学的重点是眼睛成像的原理，认识近视眼是教学的难点。[来源:学科网ZXXK] 三、教学过程 1、引入新课： 学生观看幻灯片上眼睛图片，教师提问：我们每个人都拥有一双眼睛，有关眼睛，你了解多少呢 下面请你提出几个有关眼睛的问题。 2、新课： 互动1：眼睛就好似一架照相机，你知道是如何看物体的吗？ 明确 利用眼球模型（或多媒体课件、挂图）观察分析，晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。 眼睛与传统照相机的比较： ? 眼睛 照相机 结构 角膜和晶状体（相当于一个凸透镜） 镜头（相当于一个凸透镜）[来源:学科网] 瞳孔 光圈 视网膜（有感光细胞） 底片（有感光材料） 成像 缩小、倒立、实像 缩小、倒立、实像 调节作用 像距不变，当物距减小（或增大）时，增大（或减小）晶状体的曲率以减小（或增大）焦距，使物体在视网膜上成清晰的像 焦距不变，当物距增大（或减小）时，减小（或增大）镜头到底片间的距离，使物体在底片上成清晰的像 教师总结：人眼视物类似于照相机工作。 思考：由凸透镜成像成像可知，当物体在不同位置时，像的位置也发生变化，而人眼的视网膜与晶状体的距离是一定的，那么人眼是怎样看远近不同的物体的？ 互动2：我们是如何看清远处与近处的景物的？ 明确 讨论分析，看远处与近处景物通过调节晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。 教师指导学生阅读课本，结合幻灯片上的图片，让学生总结。 结论：正常人眼视物，靠睫状肌改变晶状体的厚度，使像清晰地成在视网膜上。 互动3：探究近视眼及其矫正： （一）对近视眼成因的探究，是这节内容的难点。实验探究中，应突出以下思维过程： ①近视镜与凸透镜组合，确定近视眼视网膜的位置； ②拿开眼镜，光屏像变模糊，表示是近视眼看物体的情形； ③向透镜移动光屏，再次成清晰的像，是近视眼实际成像的位置； ④从物体发出的光线经过近视眼的凸透镜后会聚在视网膜的前面； ⑤利用凹透镜能使光线发散的特点，在眼睛前放一个凹透镜，能使从物体发出的光线会聚在视网膜上。 此探究过程还可以再作展开，增加一些环节，如可以在②与③之间，保持光屏与透镜位置不动，移动蜡烛，使之在光屏上成清晰的像，此时的蜡烛位置表示拿开眼镜的近视眼能够看清楚物体的位置。 明白了近视眼的成因，应向学生介绍一些眼保健知识（如眼睛保健操等），还应在课下走向社会，进行一些近视眼方面的调查，使学生认识对眼保健的重要性。 互动4：对于远视眼的介绍可以采用与近视眼成因类比的方式，并让学生知道为什么远视眼需要佩戴凸透镜。 （二）材料准备与实验设计 1.实验材料准备 本节教学需要准备的材料如下：近视眼镜、蜡烛、凸透镜、光屏、自制相机等。 2.实验设计 对近视眼成因的探究，可以在学具的光具座（图4-6-2）上进行，这样有利于读数。 ?学习小结 （1）内容总结 这节课我们了解了眼睛是怎样看清物体的，了解了远视眼与近视眼的成因及矫正方法。 （2）方法归纳 本节课通过了解眼睛结构及成像原理，观察了远视眼与近视眼的矫正方法，运用了讨论的探究方法。 3、作业 （一）“自我评价”参考答案： 1.近视眼的明视距离小于正常眼。 2.照相机的基本使用参数见“参考资料”中的相关内容。 （二）“物理在线”指导 立体视觉是由两眼观物的不同视角而产生的视觉效果。在“参考资料”中有关于立体电影的内容，教师可以结合这些内容对学生进行辅导。 3、让学生在做眼保健操的过程中结束这节课。 4、板书设计 第六节 神奇的眼睛（第二课时） 一、眼睛 1、人眼视物类似于照相机工作 2、正常人眼视物原理：靠改变晶状体的凸度 二、近视眼及其矫正 1．近视眼的成因：像成在视网膜前 2．矫正方法：戴凹透镜 三、远视眼及其矫正 1．远视眼的成因：像成在视网膜后 2．矫正方法：戴凸透镜 神奇的眼睛（第二课时） 教学目标 1、知识与技能：了解放大镜、显微镜、望远镜、照相机和投影仪的结构；理解放大镜、显微镜、望远镜、照相机和投影仪的工作原理． 2、过程与方法：经历望远镜、照相机模型的制作过程，了解其成像原理；能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征，简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力． 3、情感态度与价值观：