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课 题 简单的数学分析 1 主备人： 第 1 课时 课型 新授 教 材 分 析 本节课的课题是简单的数据分析，是一节新授课，本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元的第一课时，本小节在学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个例题继续介绍一些常见的条形统计图：一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。 教学重难点：起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。 考点：知道每格表示的意义，能看懂统计图的信息。 学 生 分 析 学生在二年级下册时已经知道利用统计的结果来对事物进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。本单元的教学也要注意结合实际情境，让学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的现实意义。学生通过这一阶段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式，以及条形统计图的作用，都有了一个基本的了解，为下一阶段学习折线统计图打下坚实的基础。 设 计 理 念 1．唤起学生原有的认知水平，在新旧知识的比较中学习。 2．让学生初步学会根据数据特点选择适当的条形统计图。 3．让学生进一步认识到统计图表在生活中的作用。 三 维 教 学 目 标 1．认识横向条形统计图，并能根据收集到的数据绘制统计图。 能够根据统计图表作出合理的分析和预测。 初步了解不同形式的条形统计图的使用条件，运用所学知识解决身边的问题初步经历简单的数学分析过程，体会统计在现实生活中的作用，了解数学与生活的紧密联系同时适时的教育。 能够尝试从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决不同情境的生活问题的方法策略。 重 点 目标1、2、3、4 难 点 目标3、5 考点：1、2、3 教具学具 课件 教 学 流 程 （创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练） 一、特色训练、培养能力（见课件）（5分） 二、创设情境，激趣导入1．创设情境，引导学生观察并理解图意。（主题图） 师：同学们都逛过超市吧？超市里琳琅满目是商品。今天，超市经理王叔叔来到超市，他很想知道矿泉水上周的销售情况，你有什么好办法？（统计）。今天我们将继续学习统计的知识。王叔叔问售货员：“上周卖了多少矿泉水？”，售货员取出上周的销售记录递给王经理说：“这是上周的销售记录。”下面我们将销售记录表放大。 师：从统计表中你了解到了哪些信息？（四种品牌、各自的销售数量） 师：根据这些信息，你能画出条形统计图吗？纵轴每一小格表示多少数量？请同学们取出资料纸（空白统计图），比一比，看谁能又快又好地画出统计图。 说一说，你是如何完成统计图的。（生画完后进行展示，师讲评） 2、合作探究 你能设计出这样的条形统计图吗？四人小组讨论讨论，再试着设计设计 学生四人小组合作，讨论设计横向的条形统计图。 交流汇报展示四人小组的作品。学生自己介绍本组设计的条形统计图。（肯定孩子的创作）和刚才的统计图比较我们发现：这样横轴各种不同品牌的矿泉水每一小格表示什么意思？根据这个条形统计图图上的数据，你知道了什么？（讨论要求和统计图） 、小结 通过今天的学习，我们发现统计图除了可以表示统计的结果，让我们清楚的看出各种数量的多少，它还有哪些作用呢？（展示数据、科学预测、），我们的生活离不开“统计”。、、今天我们一起学习了什么？你有什么收获？（横向条形统计图、统计的作用：展示数据、科学预测、决策作用，人们生活离不开统计、我们要在生活中用好统计）