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绘本《猜猜我有多爱你》教学设计 教学目标 1.通过看图画、读文字、猜测、想象、议论、表演等活动，读懂故事，感受阅读的快乐。 2.初步学会静心阅读、注意聆听、留心观察等绘本阅读的基本方法。 3.在阅读故事的过程中，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱。 教学过程 一、导入谈话。 1.今天，我们一起到一片安静美丽的森林里去，在那里会碰到两只可爱的兔子。这两只兔子之间呀，发生了一个有趣的故事。 这个故事的名字叫——《猜猜我有多爱你》。（课件出示书的封面） 师生共读书名。 2.这本书啊，是一位外国作家写的，他的名字叫山姆.迈克布雷尼。名字很长的，第一次听到吧。你们看看，这本书的图画上，画着什么啊？ 小兔子骑在大兔子的脖子上，脸都朝着我们，好像在向我们打招呼，在对我们说：“来吧，跳进这个故事里来吧！” 3.读故事的时候，老师希望大家做到： 第一，仔细听，边听边想；第二，留心看，看明白图画的意思；第三，大胆说，说出自己的想法。 二、共读故事 1.进入故事。 让我们跟着两只兔子一起跳进这个故事吧！（课件演示） 小栗色兔子该上床睡觉了，可是它紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。（出示“栗子”，像栗子一样的颜色，我们叫它“栗色”） 该上床睡觉的时候到了，小栗色兔子为什么还拉住大兔子的长耳朵不放呢？ （让学生猜测）（课件翻页） 2.用“张开手臂”表示爱。 究竟是为什么呢？读故事。小兔子究竟有多爱大兔子呢？（翻页） 小兔子是怎么做的？做做看。（生伸开手臂做动作，边做边说“我爱你有这么多”。） 小兔子爱大兔子有“这么多”（伸开手臂），小兔子多爱大兔子呀！现在，你们就是小兔子。（请学生站起来，一起做动作：你把手臂张开，开得不能再开了，你多爱大兔子呀；你张得很开，你真的很爱大兔子。） 小兔子请坐。我已经感受到了，你们是很爱很爱大兔子的。那大兔子呢？他是怎样表示的呢？（课件翻页）读故事。 （生模仿大兔子动作说：“她也张开手臂。”） 她张得还要开，因为大兔子实在是长得太大了。大兔子是怎么说的呢？小朋友可以一起读一读——大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多”她说。 我们一起读读大兔子的话，“我爱你有这么多”， （生边做动作边说：“我爱你有这么多。”） 大兔子个儿大，手臂长。小兔子又会想出什么好办法，向大兔子表示自己的爱呢？同桌商量商量，看谁的办法好。 （学生猜测）（课件翻页） 3.用“举高手臂”表示爱。 看看小兔子是怎么做的？做做看。（边读边做） 那么大兔子是怎么做的呢？（课件翻页） （生边做动作边说：“她也举起手踮起脚。”） 我们一起来读读大兔子的话 （师生共读：‘我的手举得有多高，我就有多爱你。’大兔子说。） 3.用“倒立”表示爱。 小兔子又有一个好主意了。（课件翻页）什么好主意？ 你看，他把手撑在地上，把脚朝着天，还靠在树干上，这个就是什么？ （倒立。） 读故事（我爱你到我的脚趾头。）他刚才第一次是怎么样的？（师生共说：“把手张开。”）第二次是把手拼命举高。那这次他是怎么样？（师生共说：“两手撑地，倒立。”）他倒立起来，把脚伸到树干上，你看，现在是从地上一直到树干上，我看是够高了。真的是很爱大兔子的。大兔子会怎么样？ （学生可能会猜——倒立。） 大兔子到底是不是倒立呢？咱们来看看。（课件翻页） 大兔子是怎么做的？——把小兔子举起来。把小兔子甩起来。 大兔子把小兔子抱起来。（边说边做动作）甩过自己的头顶，他是怎么说的？——“我爱你一直到你的脚趾头。”你们看，从大兔子的脚趾头一直到小兔子的脚趾头。这有多爱呀！ 3.用“跳”表示爱。 小兔子又想出了一个好办法。他可是很爱很爱大兔子的。他拿出了自己的看家本领（课件翻页），“我跳得多高，我就有多爱你。”小兔子笑着跳上跳下。我们来读读看好不好。）。” （师生共读小兔子的话——“我跳得有多高，我就有多爱你。”） 咱们做做小兔子，跳一跳，说一说。 （学生边跳边说——我跳得多高，就有多爱你。） 我感受到了各位小兔子的爱。（师生共同跳，边跳边说：“我跳得多高，我就有多爱你。”） （课件翻页，兔妈妈跳了起来。） 大兔子怎么说的？——“我跳得有多高，我就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来。 他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这可真高啊，小兔子太羡慕大兔子了。他想了个什么办法，再能超过大兔子对他的爱呢？（课件翻页） 他又有办法了，你想他会怎么说怎么做呢？四人小组一起商量商量。 （学生猜测、交流） 4.用“远”表示爱 看来你们有好多方法，小兔是和你们一样的吗？咱们来看看。读故事。（课件翻页） 引导学生仔细看画面，师生共读故事—— 小兔子喊起来：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”（生读） 小兔子为什么“喊”？小兔子们一起喊一喊。 “我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。（师读） 这可真远，小兔子想。 他太困了，你们看，他在揉着眼睛，他想