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《水的压力》教案 江镇中心小学 顾伟钢 一、教学目标： 1）通过直接感知和实验知道水有压力。 2）初步知道水的压力方向是四面八方的，用对比实验等方法来认识水的压力的大小与水的深度有关，而与水的多少无关。 3）进一步培养学生的观察和实验能力。 4）初步培养运用实验的方法研究事物性质的能力和意识。 二、教学重难点： 重点：水的压力的方向：四面八方。 难点：探究水的压力与什么有关。 三、教学具的选择与准备：塑料袋、包着橡皮膜的漏斗、水槽、塑料瓶、接水盘子等。相关PPT。 四、教学过程： （一）感知水的压力 教师活动 学生活动 设计理念 1、导入：深海鱼类捞上岸后为什么会死？ 2、介绍感受水的压力这一活动的步骤及注意点，并在实验中巡视指导。 3、在学生交流的基础上，进一步引导学生思考是什么力量在压迫手。 4、演示、介绍微小压强仪。 1猜测：学生猜测。 2、活动：手上套一只塑料袋伸入水中。 3、交流：看到的实验现象，塑料袋发生了什么变化？手有什么感觉？ 4、讨论：实验现象出现的原因。 5、小结：手在水中能感受到水的压力，证明了水的压力的存在 潜水引发思考，通过实验能体验到水的压力，并能流利叙述自己的感受。 （二）了解水的压力的方向 教师活动 学生活动 设计理念 1、用塑料袋继续进行演示实验：在装满水的塑料袋上用牙签打多个小孔。 2、引导学生思考实验现象。 3、假如学生对“水朝上有压力”提出疑问，再进一步用预先准备的器具做演示实验。 4、引导学生进行归纳总结，水的压力来自各个方向。 1、猜测：水的压力的方向？ 2、观察并思考：装满水的塑料袋打多个小孔会出现什么现象？发生这种现象的原因？ 3、?讨论交流：实验现象说明了什么？ 4、小结：水的压力的方向是四面八方的。 （假设：学生对水是否朝上也有压力提出质疑 5、观看演示实验：漏斗包着橡皮膜的实验，观察橡皮膜的变化。） 培养学生实事求是的科学态度和运用实验的方法研究事物性质的能力和意识。 （三）探究水的压力的大小与什么有关 教师活动 学生活动 设计理念 1、引导学生猜测水的压力的大小和什么有关。 2、探索“水的压力大小与水的多少是否有关”时要强调：注意在瓶子的相同高度开同样大小的小孔。 3、探索“水的压力大小与水的深浅是否有关”时要强调：1）水的深浅是指离水面距离的远近2）在塑料瓶上要沿直线高低不同的位置打三个同样大小的小孔，便于观察。 4、引导学生对实验现象进行分析、思考。 1、猜测：水的压力大小与什么有关？ 2、讨论与交流：设计实验方案。（教师的引导） 3、“水的压力大小与水的多少是否有关”的演示实验： 1）观察两个瓶相同位置小孔中水喷射的远近。 2）交流与讨论：实验的现象说明了什么？ 3）小结：水的压力和水的多少无关。 4、“水的压力大小与水的深浅是否有关”的实验： 1）观察塑料瓶不同高低的小孔中水喷射的远近并记录实验现象。 2）交流与讨论：实验的现象说明了什么？ 3）小结：水的压力大小和水的深度有关，水越深，水的压力越大。 5、总结：水的压力的大小与水的深浅有关，水的压力随着水的深度增加，与水的多少无关。 本课的重难点：1、教师在学生设计实验时做适当的引导，2、进一步培养学生实验能力和归纳概括能力（归纳概括有关水的压力的一些规律 （四）人类对水压的挑战 教师活动 学生活动 设计意图 1、回到深海鱼类捞上岸后为什么会死这一问题。 2、提供人类对水压的挑战相关声像资料。 3、拓展；出示拦河坝的形状有什么特点？：为什么拦河坝要造成上薄下厚才 板书： 水的压力 水的压力的方向：四面八方 水的多少 × 水的压力大小 水的深浅 √ （水越深，水的压力越大）