角(第二单元).docVIP

教学内容： 苏教版小学数学四年级（上册）第16---17页《角的认识》，第17页“想想做做”。 设计理念： 生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的图形，应注重充分运用现代多媒体技术，发展学生的空间观念。 教学目标： 1.使学生经历画图、观察和交流活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线。 2.了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短。 3.学生认识角，进一步了解角的特征。 4.学生在认识射线、直线和角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，以及建立角的概念是教学的重难点。 教学媒体： 多媒体计算机 教学过程： （一）创设情境，激发兴趣。 点击大屏幕，出现一辆大巴车，车灯发射出灯光，路上有斑马线、实线 请同学们仔细观察这幅图，你看到了什么？ （二）认识射线、直线。 1.认识射线。 把图中斑马线其中的一条画下来。这是一条什么线？它有什么特点？ 师将线段左边的端点去掉，向左边无限延长。 还能继续延长吗？请你闭上眼睛想象一下，它有可能延长到哪？这条线叫什么名字？射线有什么特点？ 2.认识直线。 将线段两边的端点都去掉，向两端无限延长，你发现了什么？这条线叫什么名字呢？ 它有什么特点？ 我们认识了直线、线段和射线，让我们再看看图上哪些线是直线，哪些线是射线，哪些线是线段？ 那么，生活中有哪些线是直线、线段和射线呢？ 计算机出示： 帮下面的图形找家： 1. . 2. . . 3. 4. 直线 射线 线段 其它 小组合作交流： 议一议 1、直线、射线、线段的相同点和不同点分别是什么？ 相同点 不同点 直线 射线 线段 2、直线、线段和射线有什么关系？ （三）、教学“两点确定一条直线”。 1.小游戏 1、在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？ 2、在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？ 3、在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？ 汇报结果 2.生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？ （四）、建立角的概念。 1.让学生动手画一个角，建立角的概念。 师边演示边叙述：先画一个点，再经过这一点画一条线，这是一条什么线？ 2.教学角的符号。我想用一个符号来表示角，可以用“∠”表示。 （五）拓展应用。 一、请你来当啄木鸟医生，帮果树治治病。 1.直线比射线长。 （ ） 2.角的两条边越短，角越小。 （ ） 3.组成角的两条边是线段。 （ ） 4. 一条直线长5米。 （ ） 二、摘苹果。 1、直线和射线的长度都是（ ），而线段的长度是（ ）。 ①、有限的 ②、无限的 ③、有的是有限的，有的是无限的 2、在一条直线上确定两点之间的一段叫做（ ），线段是 （ ）的一部分，把线段的一端无限延长就得到一条（ ）。 ①、线段 ②、直线 ③、射线 三、图中有几条射线，组成了几个角？他们各是什么角？ 四、小兔子背着一筐苹果往家走，在他面前有三条路，那一条最短呢？ A. .B （让学生知道两点间的所有连线中，线段是最短的。这样的线段的长度就叫做两点间的距离。） （六）、小结。师生交流今天的收获是什么学生经历画图、观察和交流活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短。2．量出下面角的度数。 指名演示。 提问：刚才量角用的是哪一圈的刻度？请你们拿出自己的量角器，沿内圈的零刻度线起，数一数。 再沿外圈数一数。 3．下面的图形是角吗？ 指名口答。 4．揭题 如果把角的方向改变一下，我们也可以用量角的方法来量出它的大小，今天我们就来练习量角。 二、量角的练习。 1．量出下面角的大小。 老师示范量角，强调注意点 在学生读刻度时，提问学生要从量角器的哪一边起，看哪一圈的度数。 指出：量上面这些角的度数，还可以按照“两重合，一看数”的方法来量角。看度数时要特别注意，先弄清要看哪一圈的度，再读出是多少度。 2．练习1 先想一想，每个角的度数要从量角器的哪一边看起，看哪一圈的，再告诉大家，每个角是多少度。 指名口答角的度数。 提问：这里用量角器量角时，量角器的半圆是对着角的哪个方向的？ 指出：在把量角器的中心和角的顶点重合，零度刻度线和角的一条边重