角的画法教学设计.docVIP

《角的画法》 教学设计 一、教学内容：人教版四年级上册第二单元中《角的画法》 二、三维目标 1、知识与技能 1 在学生掌握角的分类和度量的基础上掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角。 2 使学生学会用三角尺画一些特殊度数的角 2、过程与方法 通过尝试体验、动手操作等，初步培养学生的作图能力。 3、情感、态度与价值观 培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。 三、教学重点 掌握按指定度数画角的方法。 四、教学难点 按指定度数正确画角。 五、教法设计 直观演示法 六、学法指导 以尝试体验、自主探索、合作交流为主。 七、教学准备 量角器、三角板、多媒体课件 八、教学过程 （一）复习铺垫。 1、说出下面的角各是哪一种角。（课件出示锐角 钝角 直角 平角 周角） 2、5种角按从小到大的顺序排列是：（ ）?（ ）?（ ）?（ ）? 3、画一画。 师提问：怎样画角？ 指明学生回答后，教师强调：画角时要先点上一点，从这一点画两条射线，便画好了一个角。 学生随意画一个角，并量出它的度数，与同桌互相检查一下。 （二）尝试体验，探究新知。 1、教师明确研究任务及要用工具：画一个65°的角 师：我们已经认识了量角器，今天来学怎样用量角器画指定度数的角。 2、渗透角的画法。 学生活动： （1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角。 （2）同学之间互相利用量角器检验。 （3）请摆的比较准确的同学介绍摆角的方法。 （4）尝试摆不同的（按老师要求） 3、自学书中125页“角的画法” 4、尝试画角。 教师要求：利用直尺和量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量（检验）学生活动： （1）尝试并体验画一个65°的角。 （2）用量角器量一量（检验） （3）请画的较好的学生介绍自己是怎么画角的 5、教师演示画法 教师边叙述边动手画一个65°的角，学生易错地方重点进行强调。 （三）归纳小结，质疑问难。 1、角的画法：引导学生归纳 （1）先画一条射线，使量角器的中心点和射线的端点重合，零刻度线和射线重合， （2）在量角器上找到要画角度的刻度线处点一个点。 （3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 2、让学生质疑问难。 师：你认为画角时要注意什么问题？（要看准度数，所画的边对应的0刻度线在内圈，看内圈刻度，所画的边对应的0刻度线在外圈，看外圈刻度。） 你还有什么问题需要老师帮忙的吗？ （四）运用新知，解决问题。 1、用量角器画出60°的角。（指名板演后，集体订正） 提问：如果不用量角器，你能准确地画出60°角吗？（利用三角板的60°角） 2、先用量角器画出20°和110°的角。再同桌互相检验 3、用一副三角板画出15°、150°和165°角。 （1）动手尝试 （2）小组交流 （2）集体交流 　提问：你还有不同的画法吗？ （五）发挥想象，培养创新。 1、用一张长方形纸折出下面度数的角：45° 135° 75° 学生先独立完成，再演示折角的方法 2、利用手里的学具画135°的角，看谁的画法最多？ （90°＋45°，180°－45°，60°＋30＋45° 用量角器　 用三角板） 3.你能利用三角板和量角器画一个210度的叫吗？你准备怎么画，指名板演。 （六）布置作业。 完成课本127页第12题、13题。 教学反思： 画角是在学生学习了角的度量之后进行教学的，学生已经学会测角度，对于反过来学角的画法，必然会引起学生极大的兴趣。 - 1 -