高考题的价值.docVIP

高考试题的分类·整合·创新 在高三的复习课堂上不可能不用习题，而选用的试题最严谨、全面、真实 ①品红溶液 ；②酸性KMnO4溶液；③溴水； ④滴有酚酞的NaOH溶液 ；⑤淀粉碘溶液褪色；⑥紫色石蕊试液 辨析、判断、理解反应实质 智能重复训练， 小结二氧化硫的主要化学性质。 （下位学习） （3）将SO2通入含有酚酞的氨水溶液中，溶液最后褪色，判断溶液褪色可能的原因，设计实验证明。 与氨水作用 与酚酞作用 （体会与氯水区别） 理解SO2漂白性本质，测试学生思维完整性 （4）①判断右图装置中当开关闭合后电流表能否偏转？说明理由？ ②写出电极反应式 寻找书本原型：氢氧燃料电池。 理解原电池的本质 学生综合能力的训练，能达到触类旁通。 说明：实际操作可补充演示实验 （下位学习） 高三二轮复习中课堂范例题的价值定位和开发 二轮复习在很大程度上是为提升学生参加高考的实战水平而准备的，既然如此，很多时候“懂不懂”有时并不能解决问题，我们听过太多的学生下了考场就抱怨本来会做的题怎么就错了。我们的观点是： （1）课堂的范例题应从一轮复习中重知识点的巩固的角度转变到从命题者的视角审视、分析、评价、欣赏试题。 （2）处于该阶段的学生该学的是如何降低无谓失分，知道自己现在最要解决的是什么？他们是水平足以站在命题者角度看问题（“能学”），采用评价欣赏的角度组题更能吸引学生学习兴趣（“想学”）。 （3）组题的依据高考在这个热点上一般怎么命题？为什么这样命题？主要从哪些地方找素材？我们经常在这个问题上犯哪些错误？如何避免等等。 （4）组题和编题的原则： ①清晰明了、条理清晰； ②重要性和热点问题； ③尽可能让学生暴露存在的低级错误； 以选择题中的热点问题：“关于NA的说法正确的是”为例： 一轮复习中侧重的是“粒子数、物质的量、质量、物质的量浓度、气体摩尔体积、反应热之间的量的计算与转化以及概念的理解与辨析。 二轮复习中我们的做法是： 已分类好的相关高考选择题 → 打破选项，按命题角度重新分类 → 挑选、整合 → 遍成题组、课堂展示 → 欣赏、评价、小结，提高解题实战水平 [范例]分别判断下列关于NA的说法正确与否？说明理由？总结命题规律和常见的低级错误（评价性欣赏命题者的意图？这样命题的妙处？） 命题的角度 评价与易错处体会 1、计算分子数、原子数、离子数 ①1.0L 1.0mol/L HAc溶液中，HAc分子数为NA ②1.0L 0.2mol/LAl2(SO4)3溶液中，Al3+和SO42-离子总数为NA ③室温下，32.0g氧气和臭氧的混合气体中含有的原子数约为2NA ④53g碳酸钠固体中含0.5NA个CO32－ ⑤0.2 mol的盐酸与醋酸溶液中氢离子均为0.2NA ⑥25℃时，1 L pH=13的氢氧化钠溶液中约含有NA个OH-离子 a、该类试题从易到难有4个层次的命题方式； b、注意常常从哪些物理量出发求； c、该层次的易错举例：①和②忽视水解或本身是弱电解质。 ③中问“原子数”； ④中有思维定势，认为CO32－水解 2、计算电子数、中子数、质子数 ①常温常压下，18.0g D2O所含的电子数约为10 NA ②10g甲烷所含有的电子数目为10NA ③1.8g重水（D2O）中含NA个中子 ④常温常压下，4g氦气所含有的中子数目为4NA ⑤1molCH3+（碳正离子）中含有电子数为10NA ⑥0.1molOH－含NA个质子 d、第二层次知识考查需具备原子结构的知识 e、该层次易错举例： ①M(D2O)计算错误 ③D有中子； ④He为单原子分子 ⑥问“质子数” 3、化学反应中转移电子数 ①5.6 g铁与足量盐酸反应转移电子数为0.3NA ②7.1g Cl2与足量NaOH溶液反应转移的电子数为0.2NA ③电解食盐水产生2g 氢气,则转移的电子数目为2NA ④1mol Mg与足量O2或N2反应生成MgO或Mg3N2均失去2NA个电子 ⑤Na2O2与H2O反应生成1.12L O2(标准状况),反应中转移的电子数为2 NA f、该层次涉及氧化还原反应知识和电子转移数； g、该层次易错举例： ①误认为生成Fe3+； ②误认为Cl2都还原为Cl-； ④抓不住本质 ⑤误认为Na2O2都还原； 4、计算化学键数和共用电子对数 ①1molCH4分子中共价键总数为4NA ②30 g甲醛中含共用电子对总数为4NA ③31g白磷中含有共价键总数4NA ④12g金刚石中含有共价键总数4NA ⑤30g SiO2中含有共价键总数2NA h、该层次往往涉及分子结构和晶体结构问题，06年高考要求较低 i、该层次易错举例： 甲醛结构式、白磷、金刚石、SiO2空间结构不熟悉。 5、有关气体摩尔体积的概念和换算 ①22.4 L N