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用问号和括号解决实际问题
教学内容 用括线和问号表示的实际问题 教材版本 教学课时 共 课时 第 课时 课 型 教学目标 1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。
2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。
3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力 教学重点 知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。 教学难点 知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。 教学准备 课件 教 学 过 程 修注栏 一、复习导入
二、教学新课
1、教学例题。
（1）课件出示苹果图。
（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答）
如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。
（3）初步了解括线和问号：
（4）了解已知条件和问题：
题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。
（5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式，老师板书：3＋5＝8）
2、教学“试一试”。
（1）课件出示题目。（包括括线的问号）
（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答）
谁能说出这道题的已知条件和问题？（先小组讨论后再回答）
（3）在书上列算式计算。
（4）反馈交流，说说算式表示的意思。
三、组织练习
1、完成“想想做做”的第1题。学生先四人小组交流图意，理解图意，然后教师指名说一说，最后独立列式解决。重点引导学生表述图意，了解为什么用加法。
2、完成第2题。学生自己先轻声地说一说图意，再独立列式解决，然后集体交流。
3、完成第3题。在学生说图意后，让学生用今天所学的括线和问号改写题目。然后让学生看着改写的题目说一说题意。最后让学生独立完成。
4、完成第4题。
四、总结全课 板书设计 教学反思
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