浅谈“班班通”在语课堂教学中发挥的优势(储燕).docVIP

浅谈“班班通”在语文课堂教学中发挥的优势 【内容摘要】“班班通”以其独特的功能：高清晰的图片、高音质的音乐、高性能的动画将图文并茂、声形并茂的教学方式传递到小学语文课堂。运用“班班通”辅助教学，使声、图、像、文、情，境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，多方位的学习不仅优化了课堂结构，还提高了教学效果。 【关键词】合理运用 班班通 优化教学 多媒体“班班通”以其直观、形象、生动、灵活等特点，迅速成为一种重要的教学辅助手段。在小学语文教学中，合理灵活运用 “班班通”，充分发挥多媒体的优势，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率，从而实现语文课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效。下面结合自己的教学实践，谈谈“班班通”在语文课堂教学中所发挥的优势。 一、创设情景，激发学生学习兴趣。 激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲望是语文教学的首要任务。教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用“班班通”现代教育技术手段多样化的特点，创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，可引发学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。如教学《雷雨》一课，我运用“班班通”将大自然的景象通过屏幕逼真地显示出来，图文并茂，声像结合。为学生创设一种电闪雷鸣的情景，让学生身临其境，感受雷雨的特点。在这样的情境之中，学生很自然地想了解课文内容，这样就调动了学生的学习兴趣。如教学《观潮》一文，为了让学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃和宏伟气势，教学中我借助“班班通”这一手段，把钱塘江大潮“潮来时”的情景以图文并茂、声响互动的方式呈现在学生眼前，学生在一片惊叹赞美声中走进了“钱塘潮”，仿佛此时已置身其中，会马上吸引学生去读课文。借助“班班通”还可以更好地让学生体会“横贯江面”“水墙”“隆隆的雷声”等等以从字面上难以理解的词语，让学生很容易地感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮观之美。由于学生对课文内容容易理解，自然增加学生对语文学习的兴趣。 二、引导学生观察画面，发展学生的创造力。 多媒体“班班通”集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，有利于帮助学生获得对周围世界的认识和理解，有利于激发和培养学生的创造力。教师在阅读教学中要利用“班班通”可以帮助学生更好地掌握词语，理解课文，领会作者所表达的感情，提高阅读能力，并要有目的、有计划地培养学生的想像力，发展其创造力。 如我在设计《荷花》这一课时，引导学生观察画面，用特写镜头让学生掌握“荷花”、“荷叶”、“花骨朵”、“小莲蓬”等词语，继而又用全景启发学生从不同角度欣赏描述荷花的美。学生根据各自的观察所得，有的说出了荷花的色彩怎么美，有的说出了荷花的姿态怎么美，从而准确地理解了“碧绿的”、“嫩黄的”、“挨挨挤挤”、“饱胀”等词的含义。像这样结合图像学习字词、领会句子，就使抽象的语言符号在学生头脑里变得形象、具体了，为激发他们想像提供了条件。我在教学中不是简单地用图片来加深学生对文章所写内容的理解，而是寻找利用多媒体能激活学生思维的结合点。当学到《荷花》第四节时，我再次让学生观察画面，同时配以音乐，启发他们作为课文中的“我”展开想像。由于前面学习课文时有了较好的铺垫，学生想像的翅膀一下子张开了，“想像”也丰富多样：“我面对这一池美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了池中一朵盛开的荷花。我好奇地向四周一看，呵！许多姐妹都欢聚在这里。我们穿着雪白的上衣，碧绿的裙子，一阵风吹来，都按捺不住喜悦的心情，摇摆着身子跳起了优美的舞蹈……”“一只蜻蜓轻快地飞到我身旁，轻声对我说：荷花姐姐，我真快乐，一清早就闻到了你散发出的阵阵清香……”这样，课文内容借助“班班通”，将以多种形式作用于学生的各种感觉器官，变成活生生的东西，这些东西比文字更生动，更具体，更能在学生头脑中留下鲜明而牢固的表象，进而大大激发起学生的想像。此时，呈现在学生头脑里的不再只是画面上的形象，而是他们感受到的画中之情、画外之音，他们自然而然地将鲜明的表象和丰富的想像同准确生动的语言紧密结合。 三、突破教学重难点，化解疑难。 如何解决一篇课文的重难点，是每一名语文老师时时要面对的问题。每次遇到这个问题，就会让教师陷入沉思，传统的教学手段很难突破这些难点，而运用“班班通”多媒体教学技术可以变抽象为具体，变无声为有声，变难为易。从而能充分调动学生的各种感官的共同作用，以强化感知，或帮助其建立起地域空间想象能力，解决了过去许多教师“巧妇难为无米之吹”的苦衷。如《圆明园的毁灭》一文，“让学生在头脑中再现圆明园的辉煌景观”是一个难点。这对于农村小学生来说更是一个难点，学生无法通过字面理解透“金碧辉煌”“玲珑剔透”“亭台楼阁”等词语中，同时也无法