第二单元教师用导学案.docVIP

6.雪 鲁迅 编稿人： 徐丽娟 审稿人： 张全胜 【导入】 由本文的写作背景导入，由此体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的战斗精神。 【自学】 一.学习目标。 1.了解作家作品，识记字词。 2.理解文中对比手法的运用。 3.在反复朗读中体会修辞手法在文中的抒情作用。 二.自主学习。 亲爱的同学，请按照自学指导完成下面的学习任务，只要你细心的去思考，就一定能成功！加油孩子！ 1.结合资料掌握有关作者的知识。鲁迅（原名，代表作品，小说集，散文集，及学过的作品等。也可补充有关作者的其他知识。） 2.（1）文章中有些需要识记的字词，请你在文中画出来。（生字，优美字词等） （2）亲爱的孩子，在你初步识记字词的基础上，老师认为还有些易写错易读错的字是重点，你关注他们了吗？（请注意加点的字音字形，把加点字的拼音写在空白处，之后同桌互相诵读，指正。） 磬口 脂粉奁 胭脂 模样 目光灼灼 朔方 凛冽 蓬勃 弥漫 褪尽 消释 3.亲爱的同学，鲁迅先生的这篇散文诗极具画面美，请大声朗诵，通过诵读来体会文章的画面美。 （出声朗读，注意读准字音语句的节奏,由此体会作者的情感。加油吧孩子！） 4.体会文本，亲爱的孩子，作者在文中描绘了朔方的雪和南方的雪两幅图，你认为作者更喜欢哪一幅？分别从哪些语句中看出？（请在文中画出，之后同桌交流。） 5.写作特色：（下面两个小题同桌交流也可以参考教材全解。） （1）.对两种雪的描写，用了什么手法？表现作者什么情感？ 答案:（1）对比，作者借描写南方的雪表达了对故乡的深情怀念与热烈赞美借描写北方的雪斗争精神和不屈意志，这就是我们经常说的借景抒情。江南的雪象征：对美好事物的向往和追求　　北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神。　 “我是小小评论家”从用词、修辞、内涵等方面找出文中富有表现力的语句进行评点。要求至少再找出两句。 （2）.那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤？ （“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？） 答案： （3）.是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 （“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？） 答案： 3.根据课文内容，判断下列说法的正误。 从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。（????????） 北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。（ ????） 《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。（???） 雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。（??）“冰冷的”、“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂。?①×②√③×④√ ７、雷电颂 郭沫若 编稿人：毕洁 审稿人：孙红亮 【导入】： 以爱国诗词导入 【自学】 一、学习目标: 1、了解《屈原》创作的时代背景、作者情况，以及《雷电颂》在《屈原》中的地位；背诵课文前六段；有感情朗诵自己喜欢的段落；理解作品深刻的思想内涵。 2、体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题；体会课文抓住事物特征展开的丰富想象；理解多种修辞手法的运用及其表达效果。 3、学习屈原的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 二、自主学习 （一）、知识盘点（检查预习）（答案略） １、给下列加点字注音，并积累下列字词。 玄衣（ ） 徘徊（ ） 脚镣（ ） 载着（ ） 眩目（ ）雷霆（ ） 景仰（ ） 迸射（ ） 木梗（ ） 押着（ ） 铿锵（ ）伫立（ ） 睥睨（ ） 咆哮（ ） 波澜（ ） 污秽（ ） 驰骋（ ）踌躇（ ） 犀利（ ） 劈开（ ） 稽首（ ） 虐待（ ） 发泄（ ）暗无天日 ２、解释下列词语： 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 污秽：指不干净的东西。 犀利：（武器、言语等）锋利。 播弄：摆布；挑拨。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 咆哮：形容水流的奔腾