第7课时连除及乘除混合运算顺序台儿庄戚秀梅.docVIP

连除及乘除混合运算顺序 教学内容：青岛版小学数学三年级下册第10页的“红点”内容和第11页自主练习第一、二两题。 教学目标： 1．结合具体情境，让学生提出有关问题，并应用连除或乘除混合的知识来解决问题。 2．掌握连除及乘除混合运算的运算顺序，结合现实情境体验运算顺序的合理性。 3.在探索连除及乘除混合运算顺序，进行较复杂计算培养认真、扎实的学习习惯上一节课我们一起去做了采访，本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，（1）有 960 个果冻，2 个果冻装一包，4 包装一盒，可以装多少盒？一堆梨糕有 320 片，另一堆有 520 片，4 片梨糕装一包，一共可以装多少包？认真、扎实的学习习惯你想怎样做？先在小组内说说自己的想法有 960 个果冻，2 个果冻装一包，4 包装一盒，可以装多少盒？ 672÷8÷2＝ 672÷（8÷2）＝ （1）指名分别说说它们运算顺序。 （2）指名板演，其他学生做在练习本上。 （3）师生共评。 2.课本第10页“自主练习”的第1题。 . 3．课本第10页“自主练习”的第2题。 指四名“学困生”上台分别板演2、3题，其余同学做在练习本上。 教师台下巡视，收集典型错误和解决问题的方法。 （二）议一议 1．更正 （1）观察。做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。 （2）纠错。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）下面的同学如果发现自己错了，在下边要及时改正过来。 2．议一议。 师：到底做得怎么样呢？下面咱们来评议一下。 3．师：现在批改一下自己的做题情况。（生批改） 师：全对的“举手”？ 生举手，师统计正确率。 4．全班总结： 想一想，这节课你学会了哪些内容？ 生根据本节课的学习内容汇报。 5．练一练 师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！ 作业：配套练习册相关内容。 使用说明： 1.教学反思：本节课主要是探究连除及乘除混合运算的运算顺序，是对已学的所有计算知识的一个综合运用，是应用连除、加除（除加）知识来解决问题的起始阶段，也是今后继续学习四则混合运算和解决更复杂问题的基础。只有学好了这部分内容，才能为今后的学习打好基础，才能更好地解决生活中的实际问题。回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点： （1）强调学生主体意识的发挥。教学这节课时，我在讲解上没有花太多的时间,主要放手让学生自己探究。著名数学家波利亚的一句名言，他认为：学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.在教学时，我将学习的主动权还给学生，先让学生独立思考，尝试探究，然后集体交流汇报，让学生在自主的思考、探究中突出重点、突破难点，从而掌握本节课的知识点，充分发挥学生在学习中的主体地位。 （2）教会学生刨根问底。没有质疑就没有发现。三年级是过渡年级，所学的知识也在逐渐加深，应用题也有原来的一步计算转变为两步甚至三步计算。“授之以鱼不如授之以渔”，要让学生牢固的掌握做题方法，学会分析复杂的应用题，那么方法只有一个：让学生学会分析，也就是学会刨根问底，对问题多问几个为什么？是学生学会分析，形成技能，发展智力的重要手段。因此，对于学生所列的每一步算式，我都会问一句“为什么这样列?”或者“为什么这样计算？你是怎样想的”等等，让学生在回答中理清自己的思路，学会了分析问题。 （3）数学问题生活化。如果知识与实际相结合，知识也就活了，学生也更愿意学了。并且使学生发现生活中有着许多数学问题，还能够有效地使数学课堂延伸。 7