燕子教学设计和教学反思.docVIP

燕子 第一课时 教学内容：自读课文，指导看图，识记生字新词，学习并能背诵课文。 教学目标： 1、 燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 2、 巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 3、 学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 习惯培养目标：有表情地朗读课文，并能背诵。 教学重难点： 1、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 突破重难点的方法：图文对照法 以读代讲法 教学准备：一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。 教学过程： 教学过程 修改点评 一、 导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？ 学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。 !《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。3、听完后大家有什么感受呢？ 二、设境激趣，读通课文自读课文，勾勾画画，自学生字词。交流汇报学习字词的情况。三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。读通课文设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。 复习自学符号之一，表示疑问的：_____？教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。学习第一自然段。 1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？教师指点：也就是从全身写到局部。那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。 复习自学符号之二，表示重点词句的 5、△指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。 示范 现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？ 小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。7、另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？ 一身一对一个 1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。 出示放大插图 2．指导看图。 由近远；由上下 3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。 让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。 4．谁能把你们观察的美景说出来。 教师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，_________。进行语言训练。 现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。请再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。 学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。 ．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。下过雨下过什么样的雨呢？ 细雨蒙蒙的细雨 加上一个细，一个蒙蒙的我们就 这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细觉得怎么样呢？风吹拂着柳， 通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。 微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。 微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。 这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？ 这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。 微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 草_________ 叶______