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满井游记改写 满井游记改写 北京这一带冬天天气非常寒冷。现在已是二月，花朝节过后，各种草木次第萌发，可残余的寒气依然凛冽，冻风时常刮起，一起便是飞沙走石，闷在室里的人们想出门都不行。每次出门后不过一百步就得返回。 今年的二月二十二日，天气略微温和了一些，寒意没有平时那样浓，久违的阳光也终于出来同人们见面。我偕同几位好友出了北京城的东直门，来到满井游玩。之间岸边的柳树夹着河堤，嫩绿色的枝条随风摇摆，肥沃的土地微微湿润，远远望去，是一片空旷开阔的景象，人也感觉像从笼中飞出去的天鹅一样无比轻松。这时河面冰层刚刚融化，水波开始发出光亮，鱼鳞似的波浪层层叠起，水清澈得可以看见湖底的沙石，亮晶晶的，像刚打开的镜子，又像冷光突然从匣子里闪射出来一样，挺立的山峦被融化的雪水洗干净，秀丽的像擦拭过一样，鲜艳明媚，像美丽的少女洗完脸刚梳好髻鬟一般楚楚动人。河岸边翠色萌生，野花也露出了粉嫩的花苞，柳条似舒展还未舒展，柔细的枝条垂入水中，摇曳出片片涟漪，田地里的麦苗只有兽颈上的毛那么长。游人虽不多，但汲取泉水煮茶喝的、端着酒杯划拳唱歌的、身着艳装高骑在驴上的，也时常能看到。风力虽然还强有力，但步行起来就会汗流浃背。凡是在沙滩上享受阳光的鸟，浮到水面呼吸新鲜空气的鱼，都悠闲自得，看那各种飞禽走兽鱼类动物之间都透出喜悦之意，原来郊野的春天这样美好，只是在城里呆久了的我不知道罢了。 能够不因为游赏而耽误公事，并且在山水草木之间无拘束无牵挂的，只有我这种清闲的官了吧！满井这地方刚好离我的住处不远，我的郊游打算从这里开始，怎么可以不记录呢，在这一片春阳明媚、山水秀丽中，我终于找到了适合我的地方。 孙天伊 篇二：满井游记 满 井 游 记 袁宏道 〖说课稿〗 《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。《满井游记》作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”，而如何让学生感受到文中春色之美呢？根据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难点。首先，教学目标：1、知识目标，理解作者写景的特点，学习赏景技巧；2、能力目标，重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力；3、德育目标，感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情。其次，教学重点：引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法。第三，教学难点：学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点；比较阅读法，通过与其他同类篇目的比较，加深对文章的理解，进一步体会作者个性化的写景特点，完成教学难点的突破。教学过程中注重课堂讨论，始终以学生为主体地位。在学法上，力求让学生掌握通过画面想象，再现艺术形象，赏析写景文章的学习方法，培养其自学能力。本堂课使用朗读带作为辅助手段，帮助学生在脑海中再现情境。 那么以下是我的教学过程： （首先必须说明，这节课是我上的满井游记的第二课时，在第一课时，我将文章的字词意思及文章的脉络大体串了一遍，并且布置学生将其中的写景第二段改写为现代文。） 一、回顾上节课、分析作业中存在的问题普遍问题（学生在赏析写景文章时 都只是照字面分析），从而导入新课，介绍赏析景物描写的方法。 二、具体过程，介绍“四步赏景法” 1、再现画面，感受艺术形象 通过配乐朗诵（班得瑞one day in spring），创设情境，让学生在脑海中形成画面，展开合理的想象，感受艺术形象 2、动化画面，感受情境氛围 以学生为主体，让他们自由发言，说说对第二个步骤的了解，再由教师补充，加深他们的理解。让学生描绘第二段中的早春郊游图，感受如何将静态的画面动化起来。 3、品味修辞，把握景物特征 让学生找出其中的修辞手法，并分析其表达效果，使他们能通过修辞把握景物的特征，使画面更加生动、形象。 4、归纳景点，把握写景层次 要求学生在三个步骤之后再次回顾全文，归纳景点，理清层次，对文章有个总体的把握。 5、对这四个步骤作个简单的小结 三、课堂练习 将理论运用于实际，让学生再次重温《湖心亭看雪》，利用所学的赏景方法赏析西湖雪后奇景，力求加深他们的印象。 四、课堂总结 联系实际，要求学生培养审美能力，培养他们发现美的能力。 五、布置作业 满井游记（详案） 【教学目标】 知识目标：1、积累文言词语 2、理解作者写景特