四年级下数学教学实录-轴对称-苏教版.docVIP

轴对称教学实录 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第62～63页。　　教学目标：　　1.在操作活动中认识对称轴，使学生进一步认识轴对称图形的特征。　　2.感受不同的轴对称图形的对称轴条数可能是不一样的，掌握画一些简单轴对称图形的对称轴的方法。　　3.培养学生初步的观察能力、自主探究能力和动手操作能力，感受数学与生活的密切联系，陶冶学生的审美情操。　　学具准备：长方形、正方形纸片各一张，课本119页中的六个图形。　　教学过程：　　一、复习引入　　师：请同学们观察这几张漂亮的图片（出示蝴蝶、松树、花朵、五角星的图片），它们有什么相同的地方?　　生：它们都是轴对称图形。　　师：怎样判断一个图形是不是轴对称图形呢?　　生1：把一个图形对折后，如果两边能完全重合，那这个图形就是轴对称图形。　　师：这节课我们继续研究轴对称图形，进一步认识轴对称图形的特征。　　[评析：用几张漂亮的轴对称图片吸引学生的注意力，引起学生的审美情趣，自然而然地复习了轴对称图形的特征，从而有效地打开了学生的知识储备，使学生尽快地进入学习状态。]　　二、操作感知　　1.引导学生认识对称轴。　　师：长方形是轴对称图形吗?请大家拿出长方形的纸片折一折。　　生1：长方形是轴对称图形，因为对折后两边能完全重合。　　师：请大家打开对折后的长方形，发现长方形纸片上多了什么?　　生2：我发现纸片上多了一条折痕。　　师：这条折痕是怎么形成的？有什么特别的地方?　　生3：它是将长方形对折后形成的，折痕的两边一模一样。　　生4：折痕的两边是对称的。　　师：这样的折痕是轴对称图形中特有的，所以人们给它起了个形象简洁的名字，猜猜看，叫什么?　　生5：对称轴。　　生6：对称线。　　生7：对称中线。　　……　　师：很多同学都猜对了!人们把这条折痕所在位置的直线叫做——对称轴。(板书：对称轴)　　2.指导学生画对称轴。　　师：对称轴的画法也很特殊，一般用点画线来表示。(教师示范用点画线画出一条对称轴)　　师：请同学们沿着长方形纸中的折痕画出对称轴。　　(学生沿着长方形纸中的折痕描画对称轴)　　师：长方形上还有其他的对称轴吗?折折看，如果有，再把它画出来。(生答略)　　师：通过折、画，你在长方形中找到几条对称轴?(生答略)　　师：刚才我们是通过对折找折痕，画出了长方形纸上的两条对称轴。　　3.教学“试一试”。　　师：请同学们拿出一张正方形的纸，先折一折，再画一画，看自己在这张正方形纸上最多能画出几条对称轴。　　师：你是怎样画的？画了几条?　　多媒体出示：　　师：为什么长方形对角线所在的直线不是长方形的对称轴，而正方形对角线所在的直线是正方形的对称轴呢?　　生1：因为沿长方形对角线对折后，两边不能完全重合，所以这条线不是长方形的对称轴；而正方形沿对角线对折后，两边能完全重合，所以这条线是正方形的对称轴。(学生边说边演示)　　生2：老师，我还知道为什么。因为长方形只是对边相等，邻边不相等，所以沿对角线对折后，两边不会完全重合；而正方形是四条边都相等，所以沿对角线对折后，两边能完全重合。　　师：你很善于观察与思考!正因为如此，正方形有4条对称轴，而长方形只有2条对称轴。　　[评析：让学生将长方形纸对折，打开后发现多了条折痕，然后以这条折痕为切入点认识对称轴，引导学生进行操作、猜想、比较、探究、交流等活动，使学生有效地认识了对称轴的特征，学会了对折后沿折痕画出对称轴的方法，从而感知到不同的轴对称图形中，对称轴的条数可能是不一样的。]　　三、探究提高　　1. 完成“想想做做”第1题。　　师：请同学们拿出事先准备好的图形(书上115页上的六个图形)，折一折，看哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形。是轴对称图形的，分别画出它的对称轴。　　(生答略)　　2. 探究在轴对称图形中画对称轴的方法。　　师：刚才我们是通过对折的方法找到对称轴的位置，然后沿着折痕描画出对称轴的。可是，很多轴对称图形是不好对折的，比如黑板上的这个长方形好对折吗?　　生：不好。　　师：那怎么准确地画出黑板上这个长方形的对称轴呢?　　生1：先用纸剪下与黑板同样大小的长方形，对折后按在黑板上画出来。　　师：是个办法，实在没有法子的时候可以这样去做。　　生2：估计一下对称轴的位置，然后画出来。　　师：这样行不行呢?　　生3：不行，这样画不够准确。　　师：有没有既准确又简洁的方法呢?　　生4：找中点。　　师：找中点?怎么找?请你上来找给大家看。　　(生4跑到黑板前，找出长方形一组对边的中点，然后画出了一条对称轴)　　师：你们认为他的方法怎么样?　　生5：这个方法好。因为通过两点就可以确定一条直线的位置