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间接抒情作文 夏志谦谈直接抒情和间接抒情 直接抒情和间接抒情 (抒情升格篇) 夏志谦 抒情的方法很多，但归纳起来，不外乎直接抒情和间接抒情。 所谓直接抒情，就是直抒胸臆。它主要是依靠描述情感的语言，直接描述情感的类别和强度。所谓间接抒情就是使情感依附于事，依附于景，依附于理而得到有效表达的一种抒情方法。 在作文里，它表现为或通过叙述抒情，或通过议论抒情，或通过描写抒情，寓情于景，借景抒情。 夏志谦介绍 夏志谦，男，51岁，1962年12月30日出生，历史学学士，北京师范大学发展心理与人力资源管理博生研究生课程班结业。 夏志谦曾任武汉市作家协会武汉少年文学院常务副院长、武汉市校外教育培训中心常务理事。 夏志谦当过教师、记者及报刊编辑。 夏志谦从事校外教育多年，辅导的学生有二百多人在作 文大赛中获奖。 因热衷公益事业，关爱教育，关心青少年成长，夏志谦被武汉市教委关心下一代工作委员会表彰为“关心下一代先进个人”。 夏志谦有三大爱好：读书、写作和旅游。 夏志谦的最大爱好是读书，到四十岁后他还前往北京师范大学求学。 夏志谦读书破万卷，他最爱读古今中外名著。 夏志谦从上个世纪80年代从教开始到后来从事新闻工作期间，一直坚持写作并积极投稿。他的稿件有300多篇被报刊、杂志采用。 夏志谦认为旅游除了休闲，更重要的是可以开阔眼界、拓宽视野。他的足迹踏遍大江南北，包括宝岛台湾，更有海外诸多国家。 在校外教育方面，夏志谦擅长指导学生写作，他的学生遍及武汉三镇。 夏志谦的作文教学课堂趣味横生。夏志谦着力于的作文教学中，着力开发学生创造型思维与指导其掌握写作技巧，学生们在其引导下快乐听讲、写作。 夏志谦的作文教学中的突出特点是能讲会写，他善写下水作文。 夏志谦经常被学校请去辅导学生作文。本世纪初，武汉 中学、警予中学、武汉小学（原二师附小）、钟家村小学、汉阳铁一小、吴家山三小等武汉著名中小学都留下了夏志谦的足迹。 夏志谦的作文得到家长、学生的一致肯定。 篇二：直接抒情与间接抒情比较谈 直接抒情与间接抒情比较谈 蒙古艾里乡重新中心小学 “文章不是无情物”，“情者文之经”。写作离不开抒情，抒情是一种重要的表达技法。抒情的作用在于以情感人，即通过自己抒发的感情来激起读者感情上的共鸣。 前人就十分强调抒情在写作中的作用，刘勰曾在《文心雕龙》中写道：“繁采寡情，味之必厌。” 在文学写作中，抒情是和叙述、描写有着同样重要的表达方法。在其他文体的写作中，也常用抒情来加强文章的感情色彩和感染人的力量。如毛泽东同志在《新民主主义论》的结尾就运用了抒情方法，他写道：“新中国站在每个人的面前，我们应该迎接它，新中国航船的桅杆已经冒出地平线了，我们应该拍掌欢迎它，举起你的双手吧，新中国是我们的” 这段话就因为是用抒情的方法来写，对读者具有巨大的号召力和鼓动性，鼓舞人们为新中国的诞生而英勇奋斗。 可见，抒情能激发读者的情思，引起听众的共鸣，有效地增加文章的感染力和吸引力；也可以渲染气氛，加强思想内容的表达，，增强文章的教育作用。 抒情的方式有两种：直接抒情和间接抒情。 叶圣陶在《作文论》中指出：“抒情的工作，实在是把境界、事物、思想、推断等等，凡是用得到的是以表现出一种情感的一一抽出来，融会混合，依着情感的波澜起伏，组成一件新的东西，可见这是一种 创造。但从另一方面讲，工具必取之于客观组织又合于人类心情之自然，可见这不尽是创造，也含着摹写的意味。”所以无论我们哪种抒情方式，抒发的情感都是健康的、积极的、高尚的情感，反对抒发低级、颓废、庸俗的情感。而且抒发的情感要真挚实在。孔子说：“情欲信，辞欲巧。”信，就是真实。因为不精不诚，不能感人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽威不严。我们必须在真实的写作中杜绝虚情假意，无病呻吟。也不能故作多情，为文造情。 在写作中，究竟采用哪种方式要依主题表达的需要而定，直接抒情与间接抒情各有特色，现就这两种方法作一比较，爬梳整理出二者的异同。 一、直接抒情 直接抒情也称为“直接胸臆”，是作者不借用其他方式而直接倾吐对人对事物所产生的爱、憎、好、恶等感情。它毫不掩饰，“我口写我心”。 在我国古代《诗经》中就有很多这样的例子，如《诗经·召南·有梅》中： 有梅，其实三分，求我庶士，迨其今兮。 有梅，顷筐暨之。求我庶士，迨其谓之。 这是一位待嫁女子的咏唱。随着梅子的不断成熟，落地日多，她等待求情者的心情也愈来愈急迫。先是希望男子选好日子来求婚，继而盼望今天就来求婚。最后则说现在就可以成亲。把女子焦急待嫁的心情毫不掩饰地展露出来，这样的咏唱，态度明朗，大胆而泼辣，直 率浪漫。 汉乐府中的《上邪》歌里说：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江北为渴，冬雷震之夏雨雪，天地合，乃敢与君绝