高老师的化学第四章误差与数据2014分析.ppt

第四章 误差及实验数据的处理（p76） 面向问题的学习 为什么要学习误差及实验数据的处理 分析科学就是要获得反映测量对象的实验数据。 凡是测量就有误差。 分析科学的核心是准确的量的概念，减少测量误差是分析工作的重点之一。所以在学习具体内容之前，学习误差及实验数据（量）的理论是必要的。 4.1 误差的基本概念 一、准确度与误差 二、精密度与偏差 准确度与精密度关系 面向问题的学习 1. 什么是真值？ 2. 误差如何表达？怎么表达更合理。 3.精密度用什么表达？什么是偏差？ 4. 偏差如何表达？ 5. 标准偏差怎么计算？偏差怎么表达更合理。 6. 准确度与精密度与误差有么关系？ 真值T True value 某一物理量本身具有的客观存在、无法获得的真实值。真值是未知的、客观存在的量。 一、 准确度与误差 准确度 测定结果（通常用平均数表达）与“真值”接近的 程度，用误差（error，Ea）表示，误差有正负。 单次测定的绝对误差 平均值的绝对误差 相对误差 记住四个单词 Absolute Error Mean relative 例2: 滴定的体积误差 4.1 误差的基本概念 一、准确度与误差 二、精密度与偏差 准确度与精密度关系 面向问题的学习 1. 什么是真值？ 2. 误差如何表达？怎么表达更合理。 3.精密度用什么表达？什么是偏差？ 4. 偏差如何表达？ 课堂练习1 准确度的大小常用什么表示？ A．相对误差 Ｂ．相对平均偏差 Ｃ．绝对偏差 Ｄ．绝对误差 准确度的大小常用什么表示？  A．相对误差 Ｂ．相对平均偏差 Ｃ．绝对偏差　 Ｄ．绝对误差 对某试样进行多次平行测定，得其中铁的平均含量为28.45%，则其中某次测定值（如38.52 %）与此平均值之差称为该次测定的： A. 相对误差， B. 绝对误差， C. 相对偏差， D. 绝对偏差。 课堂练习 2 如果分析天平的称量误差为? 0.2 mg，拟分别称取试样0.1g和1g左右，称量的相对误差各是多少？这些结果说明了什么问题？ 课堂练习2 因分析天平的称量误差为?0.2mg。故读数的绝对误差Ea ?0.0002g 根据 可得 课堂练习 3 滴定管的读数误差为? 0.02 mL。如果滴定中用去标准溶液的体积分别是2 mL和20 mL左右，读数的相对误差各是多少？从相对误差的大小说明了什么问题？ 课堂练习3 因滴定管的读数误差为?0.02mL，故读数的绝对误差Ea ?0.02mL 根据 可得 这说明，量取两溶液的绝对误差相等，但他们的相对误差并不相同。也就是说，当被测定的量较大时，测量的相对误差较小，测定的准确程度也就较高。 课堂练习3 滴定分析要求相对误差为? 0.1%。若称取试样的绝对误差为?0.0002g，则一般至少应称取试样的质量是 。 A. 0.1g B. 0.2g C. 0.3g D. 0.4g 准确度与精密度的关系 例：A、B、C、D 四个分析工作者对同一铁标样（WFe 37.40% 中的铁含量进行测量，得结果如图示，比较其准确度与精密度。 四、准确度和精密度的关系 结论： 三、系统误差和随机误差 面向问题的学习 1 . 分析中的误差主要来源那三方面？ 1. 什么系统误差？系统误差的三个来源是什么？系统误差具有那三个特点？ 2. 什么是随机误差？随机误差的来源是什么？随机误差具有那些特点？ （一）系统误差 systematic errors 系统误差是由分析过程中某些固定的因素造成。 具有重复性、单向性和可测性。 系统误差根据来源又分为三大类 a.方法误差 b.仪器和试剂误差 d. 操作（主观）误差 a.方法误差 是由于分析方法不够完善所引起的， 即使仔细操作也不能克服， 如：选用指示剂不恰当，使滴定终点和等当点不一致， b、仪器和试剂误差 仪器误差来源于仪器本身不够精确如砝码重量， c、操作误差 分析人员在操作中由于经验不足，操作不熟练，实际操作与正确的操作有出入引起的， 如器皿没加盖，使灰尘落入， 滴定速度过快， 坩埚没完全冷却就称重， 沉淀没有充分洗涤， 滴定管读数偏高或偏低等， 初学者易引起这类误差。 （二）偶然误差 Random error 又称随机误差，是由一些随机偶然的原因造成的 如环境，湿度，温度，气压的波动，仪器的微小变化等 ，在分析中是无法避免的。 特点是随机性，似乎无规律性：时大时小，或正有负，其产生难以找出确定的原因，难以控制，不能确定下次测量的偶然误差是什么。 但进行多次测定，便会发现偶然误差具有很多的规律性 象核外电子运动一样 ，概率统计学就是研究其规律的一门学科，后面会部分的讲授。 课堂练习6 下列叙述中正确的是 A. 随机误差总是正或总是