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音乐课导学案??? 2011年5 月 6日星期?5 单元 导?? 学?? 内? 容 课 时 主备人 九 《小? 骆? 驼》 一 导 学 目 标 ? 1、认识八分休止符，感受八分休止符在歌曲中的停顿时值。 2、准确、快乐地演唱歌曲《小骆驼》。 重 难 点 ? 自然有表情地演唱歌曲。 ? 感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。 教具 课件? 电子琴 学具 ? ? 导 ???学? ??过? ??程???????????????? 二度设计 ? 激 情 导 课 1、组织教学：师生音乐问好 师语：今天老师请来了一位神秘的小朋友和咱们一块 来上音乐课，不知道大家欢迎吗？（生答），那么我们 用有节奏的掌声表示欢迎吧！ 2/4(1)、 X 0 X O ??X X ?X ?X ?X ?X ?X? X ?_ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?  民 ? 主 ? 导 ? 学 （2）、 X .? X? X? -? X .? X? X? - ? 学生模仿教师拍出节奏，变换鼓掌方式，学生拍出，同时比较两种不同节奏。 2、导入课题 师语：到底是哪位朋友呢？让我们听一听下面这首歌，就知道了！ 教师放课件《小骆驼》范唱，学生认真欣赏，听后回答“小骆驼”，教师同时板书课题： 小骆驼 ? （一）、走进沙漠（创设情境） 教师让学生说说自己所了解的骆驼及其生活环境。教师随学生回答展示课件，小骆驼图和沙漠图。 师语：沙漠处处充满艰险，但也有它神秘之处。今天小骆驼要跟随商队完成一项艰巨的任务，给边防军战士们运送粮食，途中要经过一片大沙漠，你们愿意前往吗？让我们随着音乐一块出发吧！ 教师放课件范唱，学生再次边学骆驼走，边欣赏歌曲。 （二）、沙漠脚印（任务呈现） 师语：小骆驼每走一步都留下了深浅不一的脚印， 教师放课件脚印，并点击脚印上的音符，学生边观察边听， 师语：谁有疑问？或者谁发现了哪个脚印没有声音？ 学生找出 民 ? ? 主 ? ? 导 ? ? 学 课件展示，师问学生是否认识这个音符？它是谁？ 教师介绍音符，并且边板书边读出：模样圆又胖，坐着小横杠，歌中遇到我，小嘴快闭上。我的名字叫做八分休止符，遇上我要休息半拍哦。 O? 八分休止符 师语：快，跟上小骆驼的这一串脚印，不要掉队哦！唱会这串脚印我们就会顺利走进沙漠！ 教师点脚印，学生边划拍边唱，教师注意学生唱时要把握好时值和音准。 2/4??? 3 5? 0 5? 3 2 1 0? 2 3 0 3? 1 6 ?5 0 个别学生唱出，其余学生评价，看是否唱准八分休止符，然后同桌或小组互相检查。 （三）、沙漠的歌声（自主学习） 1、师语：我们和小骆驼顺利地进入了沙漠，听沙漠传来了歌声， 教师放课件音乐片段1，学生欣赏 2/4?? 3 0 3 0? 6 6? 6? 6 3 1 2? 3 – 一 ?只? 小骆? 驼要过大沙 漠， 走 ?路? 不回? 头一步一脚 窝， 教师让学生找出八分休止符，并让个别学生试着唱出本段歌谱，其余学生评价八分休止符是否唱准， 师语：你认为本段旋律情绪怎样？学生答，欢快。 教师引导：你认为这样欢快的旋律哪个音符起到了关键作用？ ? 民 ? ? ? 主 ? ? ? 导 ? ? ? 学 学生回答，八分休止符 师语：那么小骆驼脚步是轻快地还是沉重的？生答：轻快。音符的时值的长短在旋律的情绪上起到了一定的作用。让我们体验一下这段旋律吧。教师唱出加休止符和不加休止符两段旋律，让学生比较，哪段最合适。 学生选出加休止符的旋律，教师弹奏，学生视唱谱，并加词唱。 2、师语：小骆驼一直往前走，这时沙漠天气发生了怎样的变化？ 教师放课件，风沙声，生答，遇到了沙暴 师语：同学们，你是要继续前进还是原路返回呢？生答：继续前进。那么我们听一听，小骆驼的脚步发生了怎样的变化？ 放课件音乐片段2 2/4??? 2 . 1? 2? -? 1 . 6? 6? - 走? 啊走??? 走? 啊 走 学生回答：脚步艰难。学生模仿小骆驼边随音乐唱边艰难地走， 师问：这里音符的时值变得长还是短？生答，长。 学生岁教师的琴声唱谱。 3、师语：那么是什么使得小骆驼遇到风暴还要继续前进呢？ 师放课件，学生听后答出。 2/4?? 2 0? 2 0? ?1 2 2 0? 3 6 ?1 6? 6? - 前? 面?? ??有青草， 前面 有水 喝 前? 面?? ??有歌声， 前面 有花 朵 ? ? ? ? 民 ? ? ? 主 ? ? ? 导 ? ? ? 学 师语：这时小骆驼的脚步有没有变化？生答：有，变得轻快了。师语：找出脚步变轻快的小音符，生答：八分休止符。 教师弹奏本段旋律，学生试着唱谱和歌词。 4、学生把小骆驼脚步前后变化完整视唱。 5、师语：小骆驼走啊走，突然眼前一亮，它终于不畏艰辛走出了大沙漠，看到了绿洲，到达了目的地。 教师放