作业模板1.docVIP

教学设计表 学科 语文 授课年级 六年级 学校 灵武四小 教师姓名徐彦红 章节名称 第六单元 计划学时 2时 学习内容分析 （一）营造情景，走进历史 1、这场战争是多么的残酷。（课件）德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫,战火连天,民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人，失去家园，流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读：街道两旁——，烧焦的树木——。孩子们，你们感受到了什么？（从文中的“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木垂头丧气”可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。）连房屋、树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危险。 2、然而，苏联人民没有屈服！他们奋起抗击，连小孩、妇女也参与其中。小夜莺就是其中一位。 因为你们给了小夜莺这么多的夸赞；你们也和小夜莺一样聪明能干！ （二）分析人物，感悟特点 1、在上一节课，同学们都不约而同的把“机智勇敢”这个词语送给了小夜莺。（板书：机智勇敢）现在，请同学们默读第2——20自然段，用波浪线勾画出表现小夜莺机智勇敢的语句，并把你的体会写在旁边。 学习者分析 理解“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”等含义深刻的句子。 教学目标 课程标准：语文课程标准 知识与技能：1、 感情的朗读课文，体会“小夜莺”热爱祖国的思想感情， 2、通过对人物外貌、语言、神态、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质。 过程与方法：1、 感情的朗读课文，体会“小夜莺”热爱祖国的思想感情， 2、通过对人物外貌、语言、神态、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质。 情感、态度与价值观：通过对人物外貌、语言、神态、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质。 教学重点及解决措施 1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2、理解“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”等含义深刻的句子。 教学难点及解决措施 “小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。 教学设计思路 《夜莺之歌》教学设计 灵武市第四小学 徐彦红 教学目标 1、 感情的朗读课文，体会“小夜莺”热爱祖国的思想感情， 2、通过对人物外貌、语言、神态、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质。 教学重点 1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2、理解“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”等含义深刻的句子。 教学难点 “小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。 教学过程 一、激趣导入 1、同学们，昨天我们学习了《小英雄雨来》。认识了一位小英雄，你们还知道那些小英雄？今天我们再认识一位小英雄，他叫什么？齐读课题《夜莺之歌》。 2、通过上一节课的学习，我们知道：课文讲了一件什么事？ 3、这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢？（夜莺的歌声）对。上节课我们知道了小夜莺用歌声（引诱敌人），给敌人（带路），又借歌声（传递情报），最后（歼灭了敌人）。 二、初读课文，整体把握 1、自由朗读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法解决生字。 2、同桌共拿一本书合作朗读，读后互相评价，看谁读得好。 3、检查朗读课文的情况（开火车轮流读课文），师生评价。 4、听录音机朗读，学生小声跟着读。 5、检查生字的学习情况。 ①出示词条，先读生词，再读生字，用自己喜欢的词或字说话。 ②交流识字方法。 6、通过上一节课的学习，我们知道：课文讲了一件什么事？ 7、这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢？（夜莺的歌声）对。上节课我们知道了小夜莺用歌声（引诱敌人），给敌人（带路），又借歌声（传递情报），最后（歼灭了敌人）。 三、精读体会，感受情景 （一）营造情景，走进历史 1、这场战争是多么的残酷。（课件）德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫,战火连天,民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人，失去家园，流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读：街道两旁——，烧焦的树木——。孩子们，你们感受到了什么？（从文中的“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木垂头丧气”可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。）连房屋、树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危险。 2、然而，苏联人民没有屈服！他们奋起抗击，连小孩、妇女也参与其中。小夜莺就是其中一位。 因为你们给了小夜莺这么多的夸赞；你们也和小夜莺一样聪明能干！ （二）分析人物，感悟特点 1、在上一节课，同学们都不约而同的把“机智勇敢”这个词语送给了小夜莺。（板书：机智勇敢）现在，请同学们默读第2——20自然段，用波浪