仰望天空时,什么都比你高,你会自卑；俯视大地时,什么.docVIP

仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！一个梦想的实现，永远不要以粗心为借口原谅自己。有动力而无压力，紧张而不焦虑，迅速而不慌乱。有高水平的集体，才有高水平的个人。有时候，洒脱一点，眼前便柳暗花明；宽容一点，心中便海阔天空。身边的世界往往比我们想象的要睿智与宽容。于是成功的终点成为一种坚持，越接近考试，往往越要在坚实上下功夫。 越是接近梦想道路便越艰辛 实验教学存在的困难 杨 婷 教师在实验教学中都有体会：许多学生表现出对实验的兴趣，往往是处于“好玩”、“有趣”。因此让学生知道实验目的和要求，是实验教学中的重点。只有这样才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。如选择仪器、检验物质和配制溶液等实验，新课程标准要求通过“练习”达到“初步学会”，但学生往往只对仪器和实验中新奇的现象的观察产生好奇而忘记实验的目的,使教学目标不能完成。因此对这些实验教学的重点应放在学生操作的独立性和准确性上，指导学生严格操作，在学生的操作中要提出一个个“为什么”，从而加深学生对实验步骤的掌握，使学生初步、逐步“学会”这些实验。 由于受时间、地点等条件的限制，许多化学知识的教学无法在课堂实验中完成，单靠课内讲授又不够具体、直观，所以学生较难掌握。如“酸雨的测量”“化学肥料的使用注意事项”等教学内容，在课堂实验的有限时间内无法看到结果，课堂讲授也只能作一般性描述，因此学生听后印象不深、掌握不牢。对于这样的内容，课后再以家庭小实验，克服时间限制，学生也会更具体、更直观，巩固和深化课内知识。 我的教育教学故事 何锦花 一天，我依照往常一样，拿着出现错误较多同学的作业并叫着每个人的名字，耐心的指正错误，发着作业本。当我看着自己有意识留的最后一本作业并说着杨洋你来，看你的作业。随即我平时钟爱的学生走到我的身边，我很严肃地说，看你的作业怎么回事？他看着自己的错题耸了一下肩，看着他的表情，我知道他是很不用心的完成那次作业，我很不在意的说了句“你不知道能干什么？犯了那么多错误。”没有听到他的任何解释，我诧异的看了他一眼，结果他一脸无所谓的表情让我很是意外，我很冷漠的说下去。从那天起，我发现不交作业的同学中开始出现了他，我抱着先冷落他几天的念头没有找他谈话。随后的日子里他开始上课不回答问题、不听课以至于发展到在化学上课上做其他事情，就这样他的成绩开始下滑。这时候，我意识到出问题了，我找他谈话，开始他什么也不说，经过几次长谈后他告诉我,说我曾经说：“你不知道能干什么？”他很受挫败，他要让我看看他就是什么也做不了，他就这样放弃自己，从此我无论说什么他都不配合，看着他的表现我无比的自责。我忽然有一种感悟：以后不会再随意地指责某个学生，一定要把学生看作自己的孩子和朋友来关爱，否则，容易使他们产生自卑和挫败感，只有尊重他们，关爱他们，才能看到他们的进步。希望能给同仁们一点启示。 不拼爹? 读书还能改变命运吗 8月28日，《人民日报》的一篇报道，讲述了陕西西安一个贫困农家三姐弟的故事：妹妹黄柯柯在北大中文系读书，其求学历程崎岖而幸运；姐姐黄艳宁大学毕业后三年未能就业，求职历程辛酸而曲折；弟弟黄磊放弃高考学技术挣钱，但现实与理想相差太远。记者感慨：面对资源不均衡，竞争不公平，他们的向上之路走得真不容易。 读书改变命运，曾经是多少农村寒门子弟的信念，可如今，这一信条正受到挑战与质疑。“好不容易跳出去了，怎么又回来了？读书还有用吗？”看到村里在家待业的大学生，不少村民发出这样的疑问。存在这样疑问的不仅仅是村民，前不久，一位中学教师在微博上感叹：“寒门再难出贵子”。新浪微博曾进行了调查，结果显示逾七成网友和那位老师的感叹相同。?? 8月27日，北大党委书记朱善璐在报到现场看望新生时表示，北大将为贫困新生量身定做绿色成长计划，如果有学生因为经济困难而辍学，那就是学校的耻辱。根据刚刚公布的“我国高等教育公平问题的研究”课题组调研结果，我国重点大学里的农村学生比例自上世纪90年代开始不断下滑，北大农村学生所占比例从三成落至一成。不让寒门学子辍学，是“穷人教育学”最起码的底线，可是，毕业后呢，他们如果没有一定的关系和背景，能找到向上发展的通道吗？?? 如今，“萝卜招聘”、就业拼爹，已经超乎人们的想象和容忍。当权力、背景成为就业过程中一道不可逾越的门槛时，个人的教育背景和工作能力或许不再重要，寒门学子的上升渠道也被堵塞了。?? 不拼爹，读书还能改变命运吗？这道深刻而犀利的考题，拷问着教育