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低碳环保教育——培养小学生社会责任感 松江区中山永丰实验学校课题组 执笔：顾伟伟 吴菊 [摘 要]：本课题以低碳环保教育为切入口，通过问卷调查，了解小学生掌握低碳环保知识和技能的现状——建构分年级的低碳环保教育的目标和内容序列——挖掘学科资源，渗透低碳环保理念，提高学生可持续发展的环保意识；创建德育资源，开展各项教育活动，提高学生低碳行动的环保技能；利用社会资源，加强实践体验，培养学生参与环保的社会责任感等一系列的实践研究活动，不仅注重对小学生进行低碳环保知识的传授，更注重引导他们树立低碳生活的理念、养成良好的低碳生活行为习惯和规范，培育他们的社会责任感。 [关键词]：低碳环保教育 社会责任感 小学生 一、课题的提出 1．国家教育强烈呼吁学生的社会责任教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的战略主题中提出：“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”《上海中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：“弘扬、培育民族精神和时代精神，促进学生提升民族自信心和社会责任感。”《上海市民族精神教育指导纲要》中提出：要把社会责任教育作为公民人格教育过程中的重要内容。其中的“责任感”，就是通过各种教育形式，让学生学会对自己负责，对他人负责，对社会负责，以形成学生的责任意识和责任品格，为学生今后的发展打下基础，使学生的主观思想和实践行动符合社会要求和社会规范联合国教科文组织指出，2世纪的现代公民最重要的素质就是人类对环境与发展的责任感人们对自然资源和生态环境的不合理的利用以及破坏，。让学生以环境小主人的身份自觉参与环境保护中责任方法研究针对小学生年龄特点设计教育目标与内容的研究教育个案研究 图1-2 图1-3 图1-4 图1-5 2．学生的知和行存在脱节现象 虽然大多数学生都具备了些许环保意识，在现实生活中学生能真正行动起来的学生不多，尤其是在中高年级，情况不容乐观。在调查中，如表2-1显示，只有三分之一的同学比较在意节约用电，已经养成了随手关灯的好习惯，46.74%的同学对此并不是很在意，时而会关灯，时而任由电被浪费；如表2-2所示，只有40%左右的学生能看到自来水在流会主动去关水龙头，超过50%的人表示不会主动去关水龙头；如表2-3显示，仅有40.38%的同学会将水二次利用。种种数据说明虽然学生有一些环保意识，但是这种思想还未到深处，他们心里毫无危机感。从另一层面恰恰就显示了当今的小学生群体并没意识到低碳环保要从身边的小事做起、从我做起以及自己身上承担的社会责任。这也就导致了学生虽然有一定的低碳环保知识，但这些知识不能触动内情感，更无法落实到行动上。如何让孩子将“低碳环保知识”发展为自觉的“低碳环保行为”，并在这个过程中培养学生的责任意识，成了急需我们思考的问题。 表2-1 表2-2 表2-3 3．学生缺乏低碳环保的技能 从开放题的回答中我们发现学生还缺乏低碳环保的技能，如，在低年级的问卷中“你们班的值日生是如何处理擦课桌的水？”一题，48%的学生表示教室里的水是直接倒掉的，还有20%的学生表示没注意。可见，很多孩子是想不到或者根本不知道水是可以循环利用的，换种说法就是不知道如何让同一盆水在不同地方发挥它的用处。因此，在这个课题中，教师们不仅要尽可能丰富学生的低碳环保知识，在这个基础上，要注重探索， 爱绿护绿 节水节电 垃圾分类 节能减排 总 体 目 标 知道绿色植物 对人类的作用。 掌握若干爱绿 护绿的方法。 理解绿色对环 保的重要作用，从而热爱自然、珍惜自然、爱护自然。 知道水、电在生 活、生产中的重要作用。 掌握若干节约 水、电的方法。 明白节约水、电 要从小事做起，养成节约用水、用电的好习惯。 1.知道垃圾分类的基本知识。 2.掌握垃圾分类的基本方法。 3.能够体会垃圾分类的社会意义，树立社会责任意识。 1．知道节能减排的知识,共同建立低碳绿色的生活方式 一年级 目 标 知道绿色植物 能美化环境。 学会欣赏美丽 的花草树木，做到不破坏植物。 喜欢校园中绿色植物，知道爱护绿化就是爱学校的表现。 1. 知道水、电的用途，生活离不开水、电。 2.学会在校节约用水和用电的方法。 3.懂得要从自己做起，节约每一滴水，每一度电 1.知道在学校的垃圾主要可以分成两类及各类的主要物品。 2.在学校能正确将垃圾分成可回收垃圾和不可回收垃圾。 3. 理解垃圾分类的好处，并能养成好习惯。 1.知道节约学习用品是节能减排的方式之一。 2.掌握节约使用学习用品的方法。 3.懂得节能减排要从小事做起，是低碳生活的表现。 内 容 认识小