古文学苑印刷版2.doc

古文学苑 ??学法导航 1．大声朗读全文三遍，力争读准字音，读准节奏；不会读的字词，查阅字典并在原文中注音。 2. 参看注释，口头翻译全文，然后将加点字词的意思写在原文中；不会翻译的字词用“△”标注出来，准备请教老师和同学。 3. 翻译的方法： ⑴拆字组词法 即将文言文中的一个字分别组成两个字的词。 ⑵偏旁猜读法 如：《苏武牧羊》中“武卧啮雪与毡毛并咽之”中“啮”字，可根据其偏旁“口”字旁，推知其义为“咬、吃”。 ⑶联旧知新法 如在课外短文中遇到一个不会翻译的词句，可联想课内哪一课、哪一句曾学过这个字，它的意思是什么。 ⑷通假猜读法 如：《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”，“被”不是被子，也不表被动，那么就看结构，“被坚执锐”是并列短语，根据“执”是动词，可推知“被”也是动词，局部换换偏旁，应通“披”。） ⑸并列猜读法 如果你发现古文中连续的两个句子字数相同，结构相似，就像“殚其地之出，竭其庐之入”，那么相同位置的词语，即“殚”与“竭”、“地”与“庐”、“出”与“入”，其词性往往相同，词义相近，如“竭”是“尽”，所以“殚”也是“用尽”的意思。 ⑹成语猜读法 如果古文中有一个词语难住了你，就像《桃花源记》中“既出，得其船，便扶向路”中“既”，你可以想成语中有“既来之，则安之”“既往不咎”，由成语中该词的意义可以推知为“已经”。 此外还可以看注释中的出处来猜读翻译等等。同学们也可以自己总结出其他经验来。 ??七上古文拓展阅读 （一）识李?观虎[制作人：董丽丽] 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然①。魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看，虎承间②攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆③，戎湛然④不动，了无惧色。 【学习任务】 1．请将加点字词的意思写在原文中。 2. 你认为文中王戎是一个怎样的小孩？ 3. 背诵这则小故事。 （二）嗟来之食[制作人：魏先中] 齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦，贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：嗟!来食!扬其目而视之，曰：予唯不食嗟来之食，以至于斯也。从而谢焉，终不食而死。曾子闻之，曰：“微与！其嗟也，可去；其谢也，可食。” 【注】①蒙袂(mèi)：用衣袖遮着脸。袂，衣袖。辑屦(jù)：拖着鞋子。屦，古代用麻、葛等制成的鞋；辑，拖。贸贸然：昏昏沉沉的样子。嗟来之食：带有侮辱性的恩赐。2． 下列各句中加点的“食”字意义不同于其他三项的是（）A.黔敖为食于路 B.以待饿者而食之 C.予唯不食嗟来之食 D.终不食而死[制作人：魏先中] 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍。渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众。臣恐强秦之为渔父也。故愿王熟计之也。”惠王曰：“善！”乃止。 ( 【注】①鹬——一种水鸟，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都细长，常在浅水边或水田中捕食小鱼、昆虫、河蚌等。箝——同“钳”，把东西夹住的意思喙——嘴，专指鸟兽的嘴。相舍——互相放弃。[制作人：魏先中] 文帝尝令东阿王七步中作诗，不成者行大法。应声便为诗曰：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣；本自同根生，相煎何太急！”帝深有惭色。 【学习任务】 1.请将加点字词的意思写在原文中。 2.这首七步诗反映了诗人什么感情？ 3.背诵全文。 （五）师旷论学[制作人：井永昌] 晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛③乎?平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣④安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行⑤乎？”平公曰：“善哉!”（选自西汉刘向编《说苑》） 【学习任务】 1．请将加点字词的意思写在原文中。 2.师旷论好学的道理对你有何启示？ 3. 背诵这则小故事。 （六）曹冲智救库吏[制作人：井永昌] 太祖①马鞍在库，而为鼠所啮②。库吏惧必死，议欲面缚首罪③，犹惧不免。冲④谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意⑤，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮，是以忧戚。太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？”一无所问。 【学习任务】 1．请将加点字词的意思写在原文中。 2. 翻译句子： 儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？ 3. 曹冲智救库吏表现了曹冲怎样的性格特点？ （七）刘颇偿瓮直[制作人：张士东] 渑池①道中，有车