制定高效课堂标准,强评价机制建设,努力构建高效课堂 - 副本.docVIP

制定高效课堂标准 加强评价机制建设 努力构建高效课堂 千阳县南寨镇中心小学 千阳县南寨镇中心小学设六个年级八个教学班,现有学生338名,教师21名。2009年10月被确定为市级有效教学实验校以来，我们按照市县有关要求，扎实认真的开展了有效教学。目前，四、五、六年级共五个班介入实验，实验科目为语文、数学、英语、品德与社会、科学，参与学生170名，教师15名。我校是市县第一批实施高效课堂教改项目的学校，在全市中小学高效课堂研究主课题开展的大环境支撑下，我们确立了“高效课堂标准与评价机制建设”研究课题，在课堂教学现状调研的基础上，以有效、高效课堂教学为指向，对高效课堂标准与评价机制进行了探究，建立了符合校本特点的高效课堂标准与评价机制。 一、制定高效课堂标准，为评价课堂教学提供依据 高效课堂教学评价是以一堂课或几堂课的教学作为评价对象，依据教学目标和评价标准对教与学的水平和效果进行价值判断，进而帮助师生找出存在的问题和明确今后改进的方向的过程。信息技术手段。（4）教学反馈主要是指学情反馈及时，课堂评价及时、到位、适度，能够很好地发挥激励作用。（5）学生行为管理到位。 具体从课堂教学的表征上来说，一是教师讲授“限制”，控制教师讲授时间，一般情况下教师讲授时间不得超过15分钟，讲就要精讲，做到“三讲三不讲”。“三讲”是指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法；“三不讲”是指学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不懂的不讲。二是学生学习“放开”，在教学真“问题”的引领下，学生进行自主学习、主动学习、探究学习。包括学生的学习方式要放开、学生的思维要放开、学生的交流要放开、学生的学习结果要放开。三是互动“多维”，要做到“多维互动”，包括教师与学生、学生与学生、学生与教学中介的互动。四是讲练“结合”，做到练习――检测――反馈――矫正连环跟进。五是教学模式“有效”。不管何种教学模式，都要看学生是否经历了认真的思维过程，是否在掌握知识的同时，学会使用恰当的学习方法，形成积极的情感、态度、价值观。 二、加强课堂教学评价机制建设，注重评价过程 新课标明确提出“评价应以课程目标为基准”，提倡“评价主体多元化”，“根据不同情况综合采用不同的方式”，“使评价成为教师、学生、家长、同学、社团等多个主体共同积极参与的交互活动”。制定了高效课堂标准，那么具体应该怎样评价呢？经过探索与实践，在对教师课堂教学评价中，我们采用如下表格进行评价： 评价内容 评 价 分值 得分 目标设定 （1）符合课标要求和学生实际（2）符合有效教学框架的目标设定（3）目标设定明确，有层次性（4）预习作业突出重难点 良 及格 教学板块 （1）适合学生的发展水平，容量适当（2）板块设定重点突出，时间分配合理（3）联系学生的生活实践（4）努力开发课程资源 良 及格 教学方法 （1）突出学生的自主学习，时间充分（2）组织有效的合作学习（3）设计问题有价值，鼓励学生质疑、创新（4）教学形式富于变化并为目标、内容服务 良 及格 课堂练习 （1）题型灵活多样，内容符合本课教学目标（2）面向全体，注重层次（3）培养学生合作以及创新实践能力 良 及格 教学效果 （1）学生学习兴趣浓厚，活动面广（2）教学目标达成度高 （3）课后作业适量，体现开放性 良 及格 教学特色 （1）在教学板块设定与课堂教学方法上，形成自己独特的教学风格（2）在引导学生和课堂互动中，方法灵活新颖 良 及格 教学手段 （1）恰当地运用多种教学媒体（2）多渠道提供信息 良 及格 总 简 评 优点： 建议： 课堂教学评价，可以帮助教师总结教学经验，鼓励教师形成个人的教学特点、教学风格，调动教师的教学积极性督促教学水平差的教师向好的方面迅速转化，从而提高整个学校的课堂教学质量和水平。，教师树立了“生进师退”的教学观，把课堂还给了学生，，学生实实在在地动了起来，成了课堂的主人，课堂上呈现出了“老师搭台学生唱”的局面。学生想学、肯学、会学自信心增强，展示欲望强烈，学生参与合作、交流和展示，能力得到发展和提高立足校情，关注学情，构建适合我校情的有效教学模式，。 the principle of simplified EIA of construction projects in the region. In terms of land, linked to the implementation of urban and rural construction land increase and decrease, replacement indicators for priority areas project. Charges, into th