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第七组教材分析 单元教材分析： 本组以思想方法为专题，安排了4篇课文。 有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。 这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。 在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。 单元教学目标： 1、会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语。 2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。 3、指导学生学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用。 4、指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。 单元教学重点、难点： 1、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。 2、指导学生学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句。 3、读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。 单元教学安排： 本组教材可用12～15课时。其中，精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，语文园地3～4课时，机动1～2课时。 主备课人 刘苏林 使用人 赵锦 周移 刘苏林 教学内容 25 矛和盾的集合 课 型 讲读课 教学目标 1、知识与技能目标：认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 教学课时 2课时 教学重点 有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为用得好的词语。 教学难点 懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 教学方法 情景教学法，自主探究法 学法指导 引导探究的方法 教具准备 录音机及本课的朗读录音磁带。 学具准备 生字卡片。 学生质疑预设点 懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 教学过程设计 第（ 1 ）课时 教学流程 教 学 活 动 创新发展栏 一、创设情境激趣导入。 １、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ ２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 二、主动探索合作交流。 １、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 ２、出示生字卡片，开火车请学生读。 ３、指读课文，读后评议纠正错误。 ４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 三、实践应用拓展提升。 １、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 ２、同座交流交流。 ３、全班初步交流所提的问题。 对于一些非重点问题，相机解决。 ４、提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题可作参考： ⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ ⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 四、总结梳理反思升华。 一、指导写字。 １、出示要求会写的１４个字。 ２、重点指导７年左右结构的字： 持般攻炮坦战神 ⑴引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 ⑵多媒体演示这７个字的布局。 ３、学生写字，教师巡视，及时评议。 二、实践活动。 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 课后创新5分钟 搜集能说明课文最后一句话含义的事例。 板书设计 25 矛和盾的集合 持 般 攻 炮 坦 战 神 作业设计 抄写生字。 主备课人 刘苏林 使用人 赵锦 周移 刘苏林 教学内容 25 矛和盾的集合 课 型 讲读课 教学目标 1、知识与技能目标：能正确读写“集合、招架”等16个词语。 2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文： 3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，学习发明家勤于思考